浅论高职化工专业创新创业教育的作用

巩恩辉

【摘要】双创教育已成为广泛关注的高等职业教育突破发展的必然需求，是当代职业教改的方向和职业院校将来突破的趋势。职业院校需要紧跟形势，革新思想，通过双创教育的人才培养体系的构建，重组教育教学资源，增加创新创业教学实训，培育和提升高职毕业生的双创能力。

【关键词】双创教育；人才培养；教学资源

一、创新创业教育的时代背景

当前，世界经济趋势和我们国家宏观经济趋势的改变冲击着传统就业教育，切实解决就业问题就要拓展创业教育；经济基础的进展也关系着大众的创业风气，为了富有成效的发展国家经济，就要激励大众的创业意识和创业人才的培养 。

2015年6月17日，中共中央总书记、国家主席习近平在贵州调研考察期间指出：“职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程，要上下共同努力进一步办好”。2015年6月1日，国务院副总理刘延东在深化职业教育改革创新座谈会中指出：“要贯彻落实党中央、国务院决策部署，深化改革、创新模式、完善政策，加快构建现代职业教育体系，为促进大众创新创业和国家现代化建设提供有力人才支撑”。

二、开展校园创新创业教育的途径探索

（一）修订人才培养方案，确定创新创业的教学目标，完善创新创业教育课程体系

双创教育是一种新兴的教学理念，要求高职院校在人才培养目标上进行重新定位，培养对象不应该仅仅是知识的受纳体，而更应该是知识的创新者，所以需要将创业理念、創业教学编入人才培养体系，将创业创新理念融入学生的素质培养中，将创新创业理念融合到核心课程体系之中，将教学模式、教学理念和教学方法进行有效改革；突破传统教学的限制，增加具有实践效果的实训教学和具有科技前沿活动，在实训活动中进行创新素质的培养，激发学生的学习乐趣，在学生的品格中融入双创精神。在现在经济格局下，根据双创教学特点制定符合企业、社会需要的高素质创新型人才的人才培养方案就非常重要。

（二）完善创新创业训练平台，营造校园“双创”生态，积极参与各级各类创新创业竞赛

首先，加强学校实验教学资源的建设和共享，加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创新创业实验室的建设，逐步向学生开放各类研究基地、重点实验室、科技园等创新资源。

其次，加强与政府、企事业单位的多方合作，赢得多方支持，形成校内校外相融合的创业教育实践基地，搭建良好的创业实践平台。一是重点建设一批有内涵、有特色的校内外创业教育实践基地，为学生提供创新创业实践场地；二是深化校企合作，加大企业与高校合作，建设融专业教学与创业教育为一体的综合性实践基地；三是进一步加强与各级政府主管部门的合作，依托各级各类创新创业实习基地，建设大学生创业教育孵化基地，为学生从事科技发明、成果转化、科技服务等提供有效帮扶，促进创业成果孵化。健全各级各类覆盖全体学生的创新创业大赛等竞赛活动。进一步丰富创新创业教育载体。引导并带领学生深入企业，了解企业的生产经营状况和发展、壮大过程，扶持各类学生科技与创业团队，指导学生自主设计、创办、经营企业或科技公司。营造创新创业文化氛围。通过集中展示校内优秀成果，开展丰富多彩的主题活动，树立创新创业典型等形式，逐步形成校园创新创业文化氛围。

（三）积极开展第二课堂教学，发挥创业型社团在创新创业教育中的作用

创业教育作为素质教育的重要组成部分，课堂教学应是创业教育的主要途径，但就当前高校的创业教育现状来看，从第一课堂的角度，还没有建立起比较完善的教学培养体系，而从创业素质培养的规律和特点来看，在培养学生创业实践能力等方面，第二课堂相对第一课堂有着明显的教育优势，如何发挥第二课堂在创业教育中的作用，构建第二课堂创业教育活动体系是我们必须重视的重要研究。

在高职院校的双创教学中，大学生社团在大学生思想品德、敬业精神和团队协作精神等素质目标的培养中发挥着重要的作用，辅助提升毕业生的专业知识、基本技能、工作能力、职业精神、身心素质等核心竞争能力 。

三、探析双创教育教学实施过程中的缺陷

目前，针对高职院校大学生双创教育教学层出不穷，结合各地实际情况开展各种创业教学和实训，但是在实施过程中还存在很大的不足。一是对创新创业教育目标定位不准确，将创业教育和创业技能培训划上等号，过于注重教人怎样创业，盲目追求创业成功率；二是对创业教育的真正价值认识不清，没有准确地解答创业教育与大学生学习、成长的关系，没有真正发挥创业教育在区域经济发展中的功能；三是对双创教学的顶层设计缺乏深入的理解，各创业教育机构涉及的部门各自为政，资源整合力度不大；四是重理论轻实践，大学生创新创业教育缺乏实效性，双创教学和传统的教学不同，需要加强实践体验。绝大多数高职院校无法向学生提供专业的实训平台，如各地部门投入巨大的人力物力建立的孵化园区，没有真正与高职院校课程体系有效地融合，资源利用率低，孵化效果差。

四、对于创新创业教育的思考

我国大学创业教育起步较晚，对于如何培养创业型人才还没有形成完整的教育理论体系，很多开展了创业教育的高校往往走入急功近利的误区，认为将创业所需的一些，诸如管理、财务、市场等知识传授给学生就可以让学生毕业后去创业，高校的创业教育应当以培育学生创业精神为主、技能为辅，使得学生通过学习成为具有创业精神的创业型人才。

参考文献

[1]关晓辉，吴维仲，王建元，马志和，杨永清.大学生创新创业教育的研究与实践[J].中国电力教育，2010（04）：181～182.

[2]学习习近平总书记教育思想[J].河北教育，2017（11）：8～13.