以开展社区合唱艺术为平台，探索高校音乐教学

刘旭

【摘要】在全面建设小康社会背景下，社区文化建设日渐繁荣，合唱在社区文化建设中发挥的作用逐渐提升。高校合唱教学应该以促进社区文化发展为导引，树立健康积极的教学观念。本文首先对合唱艺术对社区文化的促进作用进行分析，然后提出加强合唱教学的有效对策。

【关键词】社区；合唱艺术；教学

所谓的社区文化，指的是在长期生活实践中，逐渐形成的一种具有区域性特色的生活、行为方式以及特定的价值观念等文化现象。社区文化建设是我国全面建设小康社会的重要途径。合唱艺术在社区文化建设中发挥了重要的作用。高校合唱教学过程中，应该以社区合唱艺术为依托，发挥自身教学的优势，提高合唱教学的水平。基于此，加强对以社区文化发展为引导的合唱教学的研究具有十分现实的意义。

一、树立和合统一课程理念

和合统一是和谐社会理念的思想渊源，包括人与自然和谐、人与人和谐、人与社会和谐以及人自我身心内外和谐。这与马克思倡导的“未来要实现人与自然、人与社会、人与人之间的和谐”思想非常吻合。表现在合唱艺术领域，和合统一的内涵集中体现在声和、人和、情和、心和四个方面。“声和”乃艺术表现之和，指合唱所要呈现的音响的融合，此为合唱和谐的基础；“人和”是人与人之间的合作、配合，交往之和。《礼记·乐记》中提出的“反情以和其志”就是希望利用高雅和谐的音乐来净化心灵。合唱艺术有其特有的和谐音响运动，能引发机体感性与理性的思维活动，从而获得愉悦感和美的享受，达到心灵的和谐。这是合唱的终极目标，建设社会主义和谐社会，更要把身心和谐作为社会和谐的基点。

二、突显团队协作课程特点

（一）明确分工，建立良好的合作关系

指挥、伴奏、歌队是合唱的金三角。指挥是灵魂，合唱队是主体，伴奏亦是合唱的重要组成部分。声部是组成合唱队的基本单位，每个声部均由若干音色、音量、音域相似或相同的人声组成，合唱队员总是以声部为单位从事着部分的群体活动。明确这些关系，才能进行良好的合作。众所周知，合作学习“强调小组的概念，通过小组的共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习”。合唱的声部就是合作学习的小组，各声部成员互相弥补、分工合作、相互鼓励，彼此指导，在合唱中始终保持“生生互动”的合作关系。合唱声部有主旋律声部、辅旋律声部、和声性声部、节奏性伴奏声部、和弦基础音声部及装饰性助唱声部等。一般而言，在主调合唱作品中，要突出主旋律，其他声部均处于衬托或从属的地位，不可“喧宾夺主”。这需要经过长期的合唱实践，一方面使学生形成对合唱各声部功能的理性认识；另一方面通过具体合唱作品的排演，加深各声部在合唱音响中所表现的结构性色彩的感性印象。复调性合唱是一种以若干独立又彼此相互结合的旋律同时发展而成的音乐，各声部轮流处于主要地位，在互相交替时又形成了交错关系，更应明确各声部的主、从属关系，因为只有明确了分工，才能实现良好的合作。

（二）步调一致，培养统一的意志品质

合唱是一门集体的声乐艺术，合唱参与者少则十几人，多则数十人乃至上百人，只有人人服从集体，注重协作，才能保证活动顺利实施。合唱始终把高度的和谐统一作为艺术追求的最高目标。合唱的和谐包含统一、均衡和协调三个层次：

统一是合唱活动得以顺利开展的前提，具体表现为统一的歌唱姿势与表情、统一的呼吸与发声、统一的位置与共鸣、统一的节奏和速度、统一的咬字吐音等。这些统一的要求不但能保证合唱队整齐美观，使所有队员身体器官的状态保持一致，最为重要的是可以培养一种统一的意志品质，使各合唱队成员在长期的合作中保持步调一致，一切行动服从指挥。

均衡指个人或各声部在音量分配上的比例要求。由于生理条件的不同，个体在音量上有大有小，尤其是声音比较有个性且音量大的队员在合唱时一定要加以控制，否则容易突出个人的声音，导致整体的均衡受到破坏；而声部与声部间的音量则要根据作品表达的需要进行合理的设计和安排，使各声部有主有次，富有层次感。

协调包括音准协和、音色协调两方面。个人在保证旋律音程横向的协和基础上，还要关注声部间纵向和声关系的协和，并根据歌曲内容和情感表达的需要，使音色富有变化。这就要求合唱队员一定要学会调控自身的音色、音量，以保持合唱各声部的均衡，达到“轻、柔、美、高”的合唱审美效果。

（三）创设情境，达成歌唱的情感共鸣

“言明义，歌咏情”，唱歌自古以来都是人们最常用、最为质朴的情感表达和交流方式。每个歌曲作品都以表达特定的情感、塑造鲜活的音乐形象为基本内容。合唱作品的艺术再现是一个复杂而多样化的过程，而情境创设在这一过程中能起到重要的作用。合唱教学应选择典型、优秀的合唱作品进行排练，教师通过形象化的言语指导，启发学生想象和联想，让学生置身一定的歌曲情境中去感受音乐、理解音乐、表现音乐，更好地表达歌曲情感，表现人物形象，并通过艺术的和谐音响实现合唱的二度创造，达到“音声相和，情满而歌”的理想境界。在合唱排练过程产生的一次又一次的情感共鸣，不但可以拉近歌者的心理距离，有利于彼此在合作的深度与交流的广度沿着良好的态势发展，更有利于团队协作意识的增强和合作能力的提高。

三、构建服务学习课程模式

（一）体现服务性

服务学习课程模式，要充分体现服务性。这里所指的“服务”具有双重含义：一是服务学生，体现以学生为主体，满足学生学习合唱的实际需要，通过服务内化学生的思想道德品质，实现自我教育，使其对合唱教学的认识由感性层面上升到理性层面。二是服务社区，即要满足社区需要，如向社区成员传递最新的合唱理念，传播合唱知识，让学生用合唱知识、技能服务社会，繁荣社区文化。当然，这里所指的社区需要，首先是“学校社区”的需要，其次是学校及其学生所生活于其中的更大社区的需要。

（二）途径多样化

合唱服务学习的途径很多，可以是“校本服务学习”，如辅导同伴，为低年级学生提供合唱排练指导，参与学生社团的演出等；也可以是“社区服务学习”，如为各街道居委会、社会福利院、特殊学校或相关企业提供合唱演出服务等。这种“服务学习”和普通意义上的以经济为目的社会服务行为，或单纯为了满足社区需要而做出的服务活动是有本质区别的。这是一种将社区服务和课程学习结合在一起的教学方法，始终以合唱课程标准为依据，以实现课程目标为导向。通过整合校内合唱教学资源，建立校外实践基地等，与企业、社区联合，定期组织合唱活动，有利于学生的全面发展，提高自身艺术修养，有利于学校對社区文化的辐射、导引。

（三）提高参与度

服务学习课程模式打破了以小课堂为中心的模式，通过把课堂教学扩展到社区，拓展教学空间，使教学具有开放性。这种课程模式使学生能最大限度地参与教学，通过服务与课程的结合，在服务中调动学生参与合唱的热情与积极性，发挥学生的主体作用，从而使学生接触到更加广阔的生活空间和表演舞台，更好地理解掌握合唱理论知识，加深对合唱艺术本质内涵的领悟。当然，在此过程中，教师的有效指导是保证服务学习质量的前提，要处理好教师主导和学生主体之间的关系。

（四）增强责任感

服务学习的目的是为了学习改善和人性发展，是为了培养好公民。研究证明：“参与服务学习的学生学会了职业和交往技能，增强了关于职业可能性和职业选择性的意识，并能发展对职业场所的更为积极的态度。”服务学习使学生直面社会的实际场景，关注国家和社会问题，有助于培养公民意识，增强社会责任感。个人生活于社区之中，“社区精神”也必然内在于人心。为社区做点什么，使社区更美好，更是学生个性发展的内在要求，成为一个好学生和成为一个好公民，二者始终密不可分。

四、结语

高校合唱教学应该以促进社区文化建设为导引，坚持统一、团队、服务等合唱理念，加强对合唱教学模式的改革与创新，培养学生的团队协作精神、服务意识、社会责任感等，不仅培养学生的合唱技能，同时教会学生做人做事的品质，让合唱教学走入社区中，带动社区文化建设健康发展。