高校科研项目管理激励机制探讨

摘 要：一个国家科学技术的发展依靠其科研人员，而高校就是科研人员最集中的地方，科研活动已成为高校教师最基本的工作。很多高校都会鼓励教师参与科研项目，开展科研工作，但在科研政策上仍不完善，缺乏有效的激励制度。本文根据高校科研项目管理实际，对高校科研项目管理激励机制进行了探讨。

关键词：高校科研；项目管理；激励机制

作者简介：李晶，硕士，北京印刷学院教管研习员，研究方向：科研管理。（北京 102600）

中图分类号：G472.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）11-0093-02

高校教师的科研工作已成为高校发展的基石，高校也越来越重视科研项目管理中的教师激励工作。在经典的激励理论中，马斯洛认为在自我实现之前生理、安全、社交、尊重需求是最基本的；弗鲁姆认为只有提升人的效价和期望值，他们才会得到更多的激励；波特和劳勒认为激励是提升工作绩效的重要方式。所以，学校在开展激励工作时应采用综合性的激励方式。

一、强化激励的针对性，提高科研人员的自我激励意识

科研工作需要长久的坚持，这就要教师具备耐心、信心，在科研工作中不轻易放弃，敢于坚持。教师的这种坚持主要依靠自我激励，源于教师对科研工作的热爱。所以，学校要关注每个教师的科研热情，要选择有科研爱好、并热衷于投身科研的教师；针对在校教师，学校应开展科研活动，让教师回顾自己的初心，永葆对科研工作的热情。在实际工作中，学校要更加严格地控制教师的聘用，在选择教师时，不光要关注教师的科研能力，也要关注教师的科研热衷度。学校可以采用试用制度，要求教师在任教3～5年内发表一定程度的科研论文，或者完成要求的科研项目，并对教师在试用期内的科研表现做出评价，从而考察其是否热衷科研。其次，对在校教师，学校应举办学术交流活动，让教师在学术交流中保持科研热情；当然，学校也可以开展年度科研评选活动，如学术交流年会，评选出优秀的科研工作者，并对其给予表彰。

二、通过目标激励与前景激励，提高科研人员的自身动力

针对在校教师，尤其是青年教师，学校应指派有经验的老教师与年轻教师多交流，帮助年轻教师制定科研生涯规划，确定工作目标和职业发展计划。有了明确的奋斗目标之后，目标就会成为教师的科研动力，激励教师不断前进。在规划具体目标时，主要是根据年轻教师现在的研究领域、研究能力，帮助年轻教师确定未来要研究什么内容、要发几篇何种期刊的论文、要完成几个科研项目，以及完成这些科研目标后教师可以得到哪些发展机会，会获得怎样的学术前途。当年轻教师了解自己的科研项目目前的研究状态和发展前景后，在科研工作中遇到困难时，回顾一下科研前景，就会重新获得动力。所以，学校应注重引导教师确定科研目标和科研前景，还可以聘请高层次的学者来讲解学术发展和规划，让年轻教师了解学术工作的前景。让有经验的学者给教师讲解相应科研领域中有哪些重要的科研题目，哪些科研领域是有待发展的，給年轻教师提供一个科研工作的指导方向。

三、科研项目成员参与管理，提高科研人员的积极性

在科研项目中，只有参与项目的教师直接参与项目的管理才能保证教师的积极性。在以往的科研项目中，很多项目不是教师主导的，而是科研项目的提出方指派的管理者，管理者与参与项目教师的意见如不一致，往往是按管理者的意见继续项目，这导致参与项目的教师的积极性受到打击，也会影响项目的完成效果，甚至难以完成。所以，学校应提高基层科研教师的话语权，让教师参与到项目决策中来。基层教师参与项目决策，可以让所有教师都明晰项目决策的过程，也会服从项目的集体决策；民主式的决策机制也会激发教师申报项目的积极性，使更多教师参与到科研项目中来。此外，在教师参与管理科研项目的过程中，还能提出自己的科研方向和科研计划，并通过民主决策来制定最合适的科研计划，教师在这一民主自由的科研团队中也能发挥更高的科研价值。但学校也要注意，教师参与管理的科研项目仍需要外部的管理者。外部管理者可以完成项目的管理工作，让教师将有限的时间投入到科研工作中，但涉及科研方向的重大决策仍要征求教师意见。可以指派代表教师与外部管理者共同主持项目，由外部管理者负责日常项目管理工作，作为项目的第一负责人；由教师代表负责征集教师建议，这样既能保证项目组的工作效率，也能保障参与教师的积极性。

四、物质激励，让教师参与项目成果分享

学校应给予参与科研的教师一定的物质奖励，吸引教师投身科研活动；让教师分享项目成果，给予教师一定的技术股份或技术转让费；鼓励教师将科研项目产业化，与外界企业合作，获取物质奖励。学校应积极促进科研项目的产业化，从而体现科研成果的经济价值。应让教师参与到项目成果的分享中来，让教师直接享受项目成果。在这种物质激励模式下，教师会更加积极地参与科研项目。学校可以尝试委托代理的激励模式，根据教师的科研成果和科研努力程度来给教师分配物质奖励，从而将教师的科研成果与自身的物质利益直接挂钩，让教师积极地参与科研项目。

五、建立科学、公正的科研评价机制

高校各学科之间并不均衡，有些学科发展相对落后，得到的科研经费和资源也较少，教师获取科研奖励的机会及额度也较少，所以应建立公平的科研评价机制。学校要考虑到各学科之间的差异，针对人文学科和理工学科制定不同的评价指标，比如人文学科可以是CSSCI的论文质量及数量，而理工学科可以是SCI的论文数量及质量。评价时，也要考虑到各学科的发展情况来制定评价标准，比如理工科高校的工学、理学比较强势，学校可以适当提高对教师科研工作的要求；而人文学科较弱，学校可以关注教师的进步程度，而不应采用与理工科类似的要求。其次，学校还应提供一定比例的差额评选机会，让优秀的教师能够获得公正的待遇。比如某些强势学科中有非常多的优秀教师，教师就可以通过差额评选来获得获奖机会。这种学科划分与差额评选相结合的评价机制，既保证了学科间的公平，也保证了优秀教师能够得到公正的评价。学校制定科研评价制度时应敢于创新，要以激发教师的科研积极性为目标，努力建立公平公正的科研评价体系。

综上所述，学校在开展科研项目管理激励工作时，应从多方面对教师进行鼓励，既要注重培养教师的科研热情，对教师进行目标激励和前景激励；也要让教师参与到科研项目管理中，给予教师一定的物质奖励，从而提升教师的科研积极性。最后，学校应建立一个科学、公平的科研工作评价机制，让教师的科研工作得到公平、公正的对待，从而提升教师的科研积极性。

参考文献：

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责任编辑 秦俊嫄