体育教学分层视角下“快易与传统” 网球教学法应用分析

2018-05-14邓菊会金琼闫金

山东体育科技 2018年1期

邓菊会金琼闫金

摘要：运用对比分析法、实验法和数理统计法，通过教学实验，对比分析了传统网球教学法与“快易网球”教学法在高校网球课程中优势与弊端。旨在寻求一种最有效的网球教学法，即既能让学生在短时间内就能进行对打并感受到网球的快乐，也能使学生掌握规范、正确的网球基本技术动作并为以后的学习奠定良好的基础。最后得出“快易网球”教学法更适合在学生初学阶段使用，传统网球教学法则更适合在学生后期阶段的学习中使用，在高校网球课程教学中应注重传统网球教学法和“快易网球”教学法的有效结合。

关键词：传统网球教学法；“快易网球”教学法；高校网球选修课程

中图分类号：G845文献标识码：A文章编号：1009-9840（2018）01-0075-05

Abstract：The methods of comparative analysis， experiments and mathematical statistics combined with teaching experiments were adopted to make a comparative analysis of the advantages and disadvantages of two tennis teaching methods-the traditional and the "quick and easy"， aiming at finding the most effective method that can not only help students to carry out in a short rally and enjoy the joy of tennis， but also make students master the normalized and correct movement and basic techniques. It came to the conclusion that "quick and easy tennis" method is more suitable for novice students while traditional one is more suitable for use in the later stages of learning. In the practice of collegiate tennis teaching， the combination of the two methods is preferred.

Key words：traditional method of tennis teaching； "quick and easy tennis" method； college tennis course； effective combination

網球作为一项高难度的体育项目，对技术要求较高，一般的初学者或者已经有些基础的学习者，都需要进行较长时间的技术训练才能掌握要领。不过，这种重复机械的初始训练比较乏味，很容易导致学生对网球学习失去兴趣和信心。

因此，本文对网球教学方式进行创新，提出了“快易网球”的教学方法。它是根据不同教学内容、教学对象，通过不同教学手段实现网球快速教学的再创造过程，其设计为所有网球初学者提供了基本理念和方法。“快易网球”教学法的理念在于缩短学习周期，提高学习兴趣。主要表现形式是，创新教学模式、改变教学的场地和训练器材，让学生能够短时间内掌握网球运动的基础要领，知道如何进行网球的发球、接球和击球的肢体动作和技巧。尽量缩短学习周期，提高学习效率，保持学生的学习劲头和自信心。所以，在初学的人群中推广“快易网球”的新教法，有利于网球运动在不同人群、不同领域的普及。

不过，“快易网球”新学法不太适合网球学习的后阶段提升，在初学者人群中可能会比传统学习法略有优势。“快学网球”在教学过程中有“揠苗助长”之嫌，相对传统学习法在后期学习过程中则能充分显示其长处，因为该教学法运用教师讲解示范—学生练习—教师纠正错误动作—学生逐步掌握技术的教学流程，教学过程中以传授网球基本技术为核心，因此能够为学生奠定良好的网球基础。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

传统网球教学法与“快易网球”教学法在高校网球课程中的优势与弊端。

1.2 研究方法

1.2.1 对比分析

将传统网球教学法与“快易网球”教学法进行对比，分析传统网球教学法和“快易网球”教学法在高校网球课程中的优势和弊端，包括教学对象（初学还是有一定的基础）、教学理念、练习方式、组织形式以及教学效果等。

1.2.2 实验

1）实验对象

北京体育大学2016级非体育专业选修网球课程的学生，共36人，由于学校场地有限（只有4片网球场地），故把学生分成3个班，每班12人，分别记为A班、B班和C班，上课时间为2016年3月到6月，时间为16周，每周1次课，每次课90分钟。

2）实验方法

对照组传统教学方法，见图1，实验组运用“快易”教学方法，见图2。

首先，将学生分为不同班作为对比学习的基础，然后每个班在不同的学习周期分别采用不同的教学方法（具体见表1），但教学内容都一样，包括正手技术、反手技术和截击技术。

每一阶段结束，对每个班的学生进行测试，测试内容和方法具体见表2，并对其成绩进行达标测试和技术评定，评定标准见表3。技术评定时，会请三位网球教师进行技术评分，最后取平均分作为该学生的技评成绩。

1.2.3 统计分析

将所得的数据使用SPSS20.0 软件进行统计分析，并运用独立样本T检验对学生的成绩差异显著性水平进行统计分析。

2 实验结果与分析

2.1 学生初学阶段的成绩对比分析

2.1.1 初学阶段学生达标成绩对比分析

从表4中可以看出，在初学阶段，“快易网球”教学法和传统网球教学法的班级中学生的达标成绩存在明显差异。由此可知，两种教学方法在教学过程中侧重点不一样，“快易网球”教学法更注重回球的落点，即准确度，在这一方面，传统网球教学法则相对较弱，从学生的平均成绩也能看出来。

2.1.2 初学阶段学生技评成绩对比分析

从表5中可以看出，在初学阶段，“快易网球”教学法和传统网球教学法的班级中学生的技评成绩存在明显的差异，表明两种教学方法偏重点有所差异；另外，从数据显示可知，采用传统网球教学方法的班级，技评的平均成绩高于采用“快易网球”教学法的班级，表明传统网球教学法更强调基本技术动作的传授，对基本技术动作的规范度和准确度要求较高。

2.2 学生学期末的成绩对比分析

2.2.1 学期末学生达标成绩对比分析

从表6中可以得知，经过一个学期的学习，A班和B班学生之间的达标成绩并不存在显著性差异，但是A班和C班、B班和C班学生之间的达标成绩存在很明显的差别。我们可分析得出，传统网球学习法在后阶段的学习中尽显优势，它使学生发球的准确度有所提升，这一点从学生的达标平均分中也可以看出来。

2.2.2 学期末学生技评成绩对比分析

从表7中可以看出，经过一个学期的学习，B班和C班学生之间的技评成绩并不存在显著性差异，但是A班和B班、A班和C班学生之间的技评成绩存在显著性差异，说明“快易网球”教学法在网球基本技术动作的规范和准确方面有所缺失，而采用传统网球教学法的班级，学生对网球基本技术的掌握都相对扎实和稳定，在平均成绩上也有所体现。

3 分析与讨论

3.1 两种网球教学方法在学生初学阶段的运用

3.1.1 传统网球教学法

1）教学流程固定化

在传统网球学习中，都是遵循一些固有的经验和方式进行，都是让教师先进行理论讲解，然后做出基本的肢体动作、分解示范，接着让学习者进行空手机械的模仿，最后再让学生拿球练习。整个教学程序死板僵化，虽然规范但是没有任何新鲜感，学生极易失去兴趣和信心。此外，这种教学模式比较耗费时间，偏重理论和学习步骤的分解，特别容易养成“纸上谈兵”的习惯，没有实际的效果，学生接触球的机会少，真正的比赛经验不足，难以在短时间内学习好基本网球要领。

2）练习方式陈旧

传统的网球教学方法中，训练方法陈旧单一、枯燥乏味。课上的大多数时间都是进行机械训练，反复重复一个简单的固定动作。这种训练方式在初学者中极其不好，一方面有些初学的人在练习时动作、姿势都不规范，容易形成错误的练球技巧；另一方面，有的初学学生觉得网球运动太难，又枯燥乏味，很容易打击学球的积极性。

3）教师始终处于主导地位

在整个学球的过程中，学生一直处于被灌输的被动地位，自己很难去思考和学习经验技巧。教师始终处于主导地位，很容易让学生养成依赖的心理，自己从不考虑问题，遇到学习中的难题也不会自己解决。这样模式下教出来的学生，实战技术和比赛能力都很难提高。

3.1.2 “快易网球”教学法

1）“快易”和“乐享”的核心理念

“快学网球”的核心思想是快乐和容易，这种教学方法完全是以初学者为主导。它以一种全新的创新的思维来训练初学人群，达到学习目的的同时还能让学生感受到来自网球运动的愉悦。它从初学者的角度出发，对网球的训练场地和学习器材进行改变，使其更切合初学者的特征。在不同的教学时期用不同颜色、不同种类的球让初学者进行训练，一步一步快速准确地掌握学球技巧。这种方式增加了初学者对球的控制能力和对打的回合数，用球和场地的创新一定程度上改善了网球运动起点高的问题，提升了初学者学习网球的兴趣。

2）将教学与游戏相结合

“快易网球”教学法的创新之处就是将游戏与教学相结合，在教学中融入游戏，提升学生的学习兴趣。特别是在初期的学习阶段，整个环节和课程都是围绕比赛和对抗进行的，将实战演练融入初级训练，增加了课程的趣味性。在这一过程中，初学者抛弃了传统的对老师的模仿学习形式，而是边游戏边学习，在游戏的真实比赛环境下去巩固、强化所学的内容，达到了“学以致用”的效果。

3）“对打”的教学法

“快易网球”在教学中，训练的形式更多地是采用“对打”的方法，初学者进行分组、双人或多人对打。这种教学方法注重实战的同时还有很多的优势，例如，在训练过程可以培养团队合作的精神和默契，可以发现更多的错误练球姿势或者技术，可以有效地学习他人的训练经验。这种“对打”的学習方法适合初学者，不但让他们因为有趣的网球体验而提高对网球的兴趣，而且有利保持持之以恒的信心。

4）充分发挥学生的主导性

将学生放在训练的主导地位，是“快易学球”的关键，这样可以充分发挥学生的自主学习性。与传统的教学方法相反，抛弃以往的以教师为主导的理念，将学生作为教学的核心，而教师则转变身份成为参与者。创新思维，站在学生的角度来换位思考，和学生一起设计、制定相应的教学战略，运用学生的思维模式可以制定出更多符合学生实际的教学策略，满足他们的网球学习需求，这种具体问题具体分析的做法可以极大地提升学生的学习效果。

3.2 两种网球教学方法对学生后阶段学习的影响

3.2.1 传统网球教学法

传统网球教学法主要的学习目的是使学生掌握扎实的基本功，掌握网球技术，该教学方法是所有的体育项目中常用的教学手段。它可以让学生掌握因不同速度、不同力量、不同落点和不同角度来球的应对能力，而且在教学中的高强度练习能够增强学生练习的效果。长此以往，学生的根基扎实，对网球基本技能掌握牢固，对后期的学习能够起到很大的帮助。

3.2.2 “快易网球”教学法

“快易网球”教学法是一种全新的教学方法，它强调在网球学习过程中的速成，所以有着技术根基不牢固的固有缺陷。这种方法注重在训练中的情绪性体验，从而忽略了技术学习的积累和网球基本技术动作的掌握。这种方法虽然快速、有效，容易提升学生的学习动力，激发学习积极性，但是因为学生的网球技术动作偏离标准，随意性强，在后期很难再有较大的提升。此外，因为随意性带来的错误动作和学习方法，如果得不到及时的纠正，在后期将会产生很大的副作用。

3.3 “快易”网球教学与传统网球教学时器械不同的比较分析

“快易”网球教学方法实验过程中为学生提供的网球是特殊材料制作而成的网球，这类网球有气压低、球速慢的特点，与传统教学方法的网球有很大的区别。因为网球初学者普遍存在，挥拍速度慢、击球点晚的特点，运用这个特殊材质的网球可以很大程度上帮助学生快速掌握击球动作，领会击球点的位置。

“快易”教学方法根据网球的初学难度，改变传统的学习模式，在授课期间改变训练场地和方法，让学生直接进行分组比赛对抗，然后根据实际的比赛情况发现问题、分析解决问题，一气呵成一步到位。“快易”网球教学法可以将有限的场地划分为许多的迷你小场地，从而使学生有更多的机会练习网球技术，提高教学质量。学生分组也是讲究方法的，不是随意进行分组训练，而是将不同技术水平的学生进行混合，相互帮助相互带动。这样可以形成良好的沟通交流环境，促进技术较差学生的球技进步。同时，团队合作的默契精神和帮助精神也能让他们真正体会到学习网球的乐趣，增强其学习兴趣。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 在传统网球教学法中，主要的教学流程是教师讲解示范→学生模拟→教师击球→学生练习→发现问题→纠正错误、重新开始；而在“快易网球”教学法中的教学流程则是教师布置任务、直接组织比赛→学生进行对打→发现问题→提出解决方案→在再次对打比赛中运用解决方法解决问题，进行检验。两种教学法的流程存在明显差异且各有偏重。

4.1.2 传统网球学习法和“快易网球”学习法，这两者方法分别对应不同的学习周期，也各有优缺点，可以相互弥补共同促进，解决学习者在不同阶段的学习问题，让其球技得到稳定快速的提高。

4.1.3 “快学网球”教学法比较注重在实际中发现问题、解决问题，然后反复进行检验，可以保持学生的学习兴趣；传统的网球教学法则相反，它重视学生的基本功，在稳打稳扎的基础上传授学生基本的球技。因此，高校网球课程中应该将两者进行科学合理的结合，这样不仅能培养学生学习网球的兴趣，也能让学生掌握好网球技巧。

4.2 建议

4.2.1 在网球教学中，可以把传统网球教学法和“快易网球”教学法进行有效结合，最简单的结合方式是分阶段采用有利于学生学习和掌握网球技术和战术的教学方法，即在初学阶段，采用“快易网球”教学法，激发初学者对网球运动的兴趣，坚定初学者继续学网球的信心和动力。

4.2.2 在强化阶段，则采用传统网球教学法，通过反复的多球练习加强学生网球基本技术动作的掌握，使学生的网球技术动作达到自动化阶段。

4.2.3 在提高阶段，则可两种教学法结合起来，在巩固网球基本技术的基础上，加强竞赛能力的训练，在训练的苦与乐中、枯燥与多变中、多球与对打中，掌握网球的技战术，提高网球的比赛能力。

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