少年为何不读书

杨河源

前不久，一家大型国企为新进的大学生、研究生进行岗前培训，我受邀主讲阅读。我开宗明义，希望有积极互动，作为一位不敢夸口经验丰富，但至少教训不少的“资深”阅读者，我会针对听者的具体要求，给出自己的经验分享———我交过的“学费”，大家可以免交或少交一些。可是言者谆谆，听者藐藐，现场的冷遇，让人沮丧。

正式开讲前，我做了个口头调查：平均每月至少阅读一本书的，请举手！举手者不到十分之一。因此，大概可以断言，那拨大学生们，绝大多数并未养成阅读的习惯。而有阅读习惯的学生，继续保持传统课堂的慣性———只听讲、接受被动的灌输与填鸭而不讨论；而且，又沿袭传统文化“讷于言”的惯性，迫于群体压力，不敢在一个相对陌生的团体中发声。

总之，通过见诸媒体的报导以及我自己的观察，都指向这样一个事实：我们的阅读者数量相对较少，人均年阅读量不高。何故？追根溯源，青少年时代，没能培养出阅读能力和阅读习惯是根源所在。阅读能力如何培养？窃以为无甚高论，不过就是让孩子从小爱读书多读书，然后有一定阅读量的累积了，能力和习惯自然而然就养成了。比如，对于小学生，每天规定孩子至少阅读一刻钟的闲书———按照正常播音速度，平均每分钟250字———那么小学一二年级的孩子，如果坚持下来，一年也能阅读一百万多字了。这样日积月累，阅读习惯便会养成。

只是，为何我们连每天一刻钟都抽不出来？也许，学校也好，家长也好，都认为阅读需要大块完整的时间，都没认识到阅读习惯养成的重要———习惯就是从细微处养成的。

另外，当下人们对教育的错误认识，使得教育变成一种竞争———在“0岁方案”大行其道、“千万不要输在起跑线上”成为金科玉律的大背景下，缓不济急的“阅读”，只得抛弃了。

网络上有一段小文：“当今海淀区的‘主要社会矛盾，是一帮从小不用父母辅导作业，啥补习班也没上过，天天玩还次次考满分的学霸家长，与一帮天天被逼着上各种补习班，没时间玩还啥也学不明白的娃娃之间‘不可调和的矛盾。”这段戏仿，真不能简单当个段子看。