小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

丁志浩

摘要：随着互联网技术的快速发展，人们越来对汉字的重视程度越来越低，汉字是中华民族贯穿古今的文化，小学生有责任也有义务学好汉字。识字教学是小学语文教学非常重要的部分，一切语文活动都会涉及到汉字的运用。小学语文教学是基础教育的重要组成部分，也是文史哲等高年级课程的基础学科，因此，做好小学语文教学工作是小学基础教育必须重视的工作内容。在此情况下，如何提高小学语文教学质量是每一位奋斗在小学语文基础教学一线教师面临的问题，这一问题的解决，可以引入创设情境教学法。创设情境教学法自引入课堂以来，受到广大学生的喜欢，也取得了不可忽视的教学效果。

关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学方法

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0088-01

情境教学法是提高学生学习兴趣十分有效的策略性方法，所谓情境教学法，就是根据教学内容将其与相关情境进行有机结合，促使学生在课堂学习过程中进入一个个生动形象的学习环境中去，从而有效激发学生的想象力，帮助学生对所学内容产生创造性理解和认识，并促使学生对所学内容产生积极认知和情感體验，从而完成学习目标的一种新型教学方法。

1.情境化课堂对于小学语文识字教学的意义

1.1满足小学生探索求知欲望。小学生处于人的童年时期，对这个世界充满新鲜感和好奇感，但同时，其理解力与辨别力并不是十分得力。在传统课堂识字教学中，教师通常不会考虑学生的个人兴趣和爱好，基本上只会将所要教学的内容给学生板书出来，或者以口述的形式教学，让学生跟着读，跟着写，这样就使学生处于一种被动接受的状态，而且小学生天性好动，注意力在一堂课上最多集中5到10分钟，识字教学的过程又是一个极为枯燥的过程，导致学生听一会就不想听了，想去干别的。老师可以通过利用情境化课堂将识字教学内容进行生动呈现，情景化教学比如可以利用丰富多彩的图片、生动形象的动画片或者与汉字有关的故事等引导学生进入学习氛围，从而有效激发学生的想象力和创造力，激发学生对各种情境的热情，并在这个过程中完成汉字教学。

1.2符合小学语文教材内容。小学语文课文多为简短的文章或是对话，这种教学材料是十分容易创设情境的，往往一篇课文就是一个长的生活场景，并且课文中的情节丰富，内容生动有趣，文章内容浅显易懂，角色特征鲜明，文采生动，文意清晰。老师能够在教学的时候为学生设定一些相应的学习情境，通过在情境中全身心的投入来更好更有效率地学习更多的字词。应当把识字教学同阅读教学和写作教学的内容进行相互结合来进行相应的教学任务。有趣的视频，动人的歌曲，优美的图片等，这些都是优秀的多媒体素材，都可以作为老师创造设定情感环境的好素材。

1.3降低学习难度。虽然新课改的宗旨已经逐渐在小学教育中深化，但是由于受传统小学语文课堂识字教学方法的影响比较深刻，导致一些小学仍然延续"机械式"的识字认字教学方法。一些教师认为，小学生的智力发展还处于初级阶段，记忆力也还没发育完全，通过合理使用情境化课堂老师可以将识字课堂转化为生动有趣的学习活动，通过引导能让学生准确认识汉字之间的联系和区别，并以形象化的内容完成汉字记忆，最终有效降低学生的学习难度，帮助学生快速掌握大量汉字并学会运用。

2.情境化课堂识字方法

2.1结合生活实际，创设情境。情境教学方法中十分重要的一点，就是要让学生能够提高注意力，调动一百分的学习兴趣，主动、积极、充满激情地学习。而生活化的情景能够让小学生更加容易理解情境创设背后的目的、含义。教师可以让学生通过把字词和学生的实际生活相联系的方式来创设情境，比如说，在教学《秋天的图画》这篇课文的时候，教师需要教学生认识"灯"这个字，可以让学生给这个字组词、造句，学生所说的字词和句子都必须要是我们日常生活中常用的。这样学生在写作的过程中可以积累很多的字词。

2.2利用多媒体技术进行生动式识字教学。教师可以考虑在识字教学过程中设置合理难度的闯关游戏环节，其间将五个汉字设置为一类关卡，如若某类学生能够顺利通过，教师便在投影仪上播放灿烂的烟花视频作为奖励。这样闯关类和奖励式的识字教学方式，能够持续激发小学生强烈的学习斗志；中国文字之中存在许多笔画相似的状况，诸如"田"和"苗"、"勺和匀"等，小学生记忆过程中势必会引发混淆状况。在此类背景下，教师可以考虑配合多媒体技术演示他们中意的卡通角色，同时结合容易混淆的汉字进行小故事编排。如此的教学方式，不单单可以成功贯彻识字的目标，同时更能够全方位开发小学生丰富的想象力和语言组织能力，为他们日后高效率地学习阅读分析和作文书写等，奠定一定的基础。

2.3适当评价学生的学习活动。情境化课堂下的小学语文汉字教学，教师需要尽可能多地使用带有积极正面的鼓励性教学语言对学生的行为表现进行及时评价，这样就可以有效增加学生的自信心和学习主动性，促使学生在后续教学过程中主动参与到教学活动中来，有效提升学生学习汉字的热情与兴趣。

3.结语

识字教学是巩固小学生语文学习效果的前提保障，汉字更是日后该类群体进行各类学科内容阅读分析的必要性辅助媒介，情景化课堂的创建对于小学语文的识字教学工作有着很深的影响。情景化作为一种可以适应现阶段教育模式的特殊教育方法，对小学语文课堂识字教学有着积极的推动作用。综上所述，教师科学合理的利用情景化模式，不断在情景化识字教学中改进和创新，可以促进小学生综合素质的发展，并为其打下坚实的基础，推动小学语文教学发展。

参考文献：

[1]靳绍铎，曹淑梅.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].中国校外教育，2016，29：69-70.

[2]徐国敏.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014（35）.