多媒体与初中数学传统教学模式整合

王艳红

【摘要】在教育改革和科学技术的不断发展下，初中数学传统教学模式也发生了较大的变化，多媒体技术在其中也起着越来越重要的作用，如果能够将多媒体与初中数学传统教学模式有效的整合在一起，就能进一步促进初中生数学思维以及能力的提升，为此，本文就多媒体与初中数学传统教学模式的整合进行了相关分析和探讨。

【关键词】多媒体 初中数学 传统教学模式 整合

【中图分类号】G434；G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0158-02

引言

在科学技术不断发展进步的背景之下，教学便捷性也在不断的提升，尤其是在素质教育背景之下，教学方式也变得多样化，而为了能够进一步完善教学模式，多媒体技术也在各科教学当中发挥出了较为显著的价值。初中数学本身就是一门逻辑性较强的科目，也较为抽象复杂，如果只是单纯采用传统教学模式进行数学教学的话，是很难起到较为有效的教学效果的，可是如果能够有效地将多媒体技术和传统教学模式整合到一起，就能保障教学质量，并进一步提高学生的数学逻辑思维能力。

一、多媒体与初中数学传统教学模式整合的重要性

初中数学传统教学模式因为受到传统应试环境的影响，大多是教师主导，学生在学习过程中大多十分缺乏主观积极性，而素质教育背景又要求发挥学生主体地位，讓学生的主观能动性能够有效的发挥出来[1]。可是，如果只是单纯地应用传统教学模式，是很难实现这一点的，因为数学本身对于学生的思维以及各方面都有着一定的要求，如果学生本身不具备较为良好的学习能力是很难确保教学效果的。而多媒体技术与初中数学传统教学模式的有效整合，则能借助于多媒体的新颖性来解决传统教学模式中所存在的弊端，通过有效的整合来体现出学生的主体地位，并能增加学生的数学知识量，进而就能真正帮助学生构建出较为完善的数学知识体系。由此可见，多媒体与初中数学传统模式的整合，不仅仅是素质教育背景下数学课堂教学的必然需求，也是促进学生数学思维以及能力发展的必然趋势。

二、多媒体与初中数学传统教学模式整合需要注意的问题

（一）教师需要转变自身教学观念

要想真正有效的实现多媒体与初中数学传统教学模式的整合，教师首先就一定要认识到这一点的重要性，在实际教学过程中转变自身传统的数学教学观念，在数学教学过程中对课堂教学进行改革，积极借助于多媒体技术所存在的优势来对学生进行教学，这样才能真正实现整合的目的。总之，在整合过程中教师的自我认识是关键，教师本身一定要意识到传统教学模式在素质教育背景下所存在的问题，积极分析多媒体教学所存在的优势与劣势，结合学生实际情况以及自身教学经验来合理地应用多媒体技术，进而才能发挥出多媒体教学真正的优势。

（二）借助多媒体激发学生数学学习兴趣

在将多媒体与初中数学传统教学模式进行整合的过程中，要想真正发挥出整合的效果和价值，教师还需要在实际教学过程中借助于多媒体本身所存在的生动有趣这一优势来进行教学，以此来激发学生对于数学学习的兴趣。多媒体技术本身最为显著的优势就是形象、生动化，而数学知识本身就较为抽象，如果只采用传统教学方式则很难起到有效的作用，可是多媒体与初中数学传统教学模式的整合则能化抽象为形象，进而激发学生的主观能动性。

（三）借助多媒体丰富教学内容

传统的初中数学教学模式是以教为主，教师是知识的占有者和传授者，是整个教学过程的主宰者。假如教师只是按照既定的教学目标、教材内容来对教学进度进行控制，将不利于学生思维能力的发展。如果教师把多媒体与初中数学传统教学模式相整合，就可以借助于多媒体的优势，进一步丰富初中数学的教学内容，这样学生的数学思维能力也就能够得到进一步的发展。例如，教师在对学生完成一次函数讲解的时候，教师可以借助于多媒体技术来展示出一些具体的教学案例或是问题，通过这样的方式让学生进行讨论与分析，让学生在小组讨论与分析过程中进一步掌握一次函数的相关知识，同时也能让学生的合作分析能力得到提升，做到一举两得。总之，多媒体与初中数学传统教学模式的整合，教师在其中处于关键位置，一定要充分发挥出多媒体的优势，进而更好地促进学生数学思维能力的发展和提升。

结束语

综上所述，多媒体与初中数学传统教学模式的整合，是素质教育背景下初中数学课堂教学的必然需求，也是确保初中数学课堂教学质量的重要手段，教师在实际教学过程中一定要意识到这一点，要充分而合理地将多媒体与初中数学传统教学模式整合到一起，从而促进学生数学综合能力的培养和提升。

参考文献：

[1]解忠良.信息技术与初中数学整合教学模式的实践研究[D]. 东北师范大学， 2011.