利用新媒体培养幼儿自主性学习能力

卢幼梅

摘 要：信息技术的飞速发展影响着我们生活的方方面面，其与教育的融合为推动教学改革工作注入了新的活力。在素质教育大背景下，知识的学习不再是教育的唯一目标，孩子自主学习能力等综合素养的提升越来越受到关注和重视，本文就新媒体在培养幼儿自主学习能力方面发挥的作用展开研究，为幼儿教育发展提供参考。

关键词：新媒体；幼儿教学；自主学习能力

如今，新媒体教育（新媒体泛指利用电脑及网络等新科技，对传统媒体之形式、内容及类型所产生的质变。）已经逐渐渗入到我们的学习，工作甚至生活中。在培养幼儿自主性学习能力方面，也有不少新媒体教育的渗透。那什么才是幼儿自主性学习能力呢？笔者认为幼儿自主性学习能力就是幼儿在接受知识的同时，进行着自己的“加工处理”，并深化为自身的需要。培养幼儿的自主性，能使幼儿成为一个有主见、有主意、有办法、能独立做事和不断向自己挑战的人，对其未来发展有着积极的影响。

一、电脑远程教育进一步拓展学习范围

远程教育是老师与学生，学生与教育机构之间采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课堂延伸到生活之中的有效方式。它改变了传统的幼儿教育方式。由过去面对面教学改变为线上教学，由单一的学科老师、单一的教学模式转化为成千上万的老师与多学科的学习。从而更加有效的培养幼儿自主性学习能力。幼儿教育不再受到当地教育资源的限制，幼儿也不必再单调的学习。同时利用远程教育可以方便快捷的帮助幼儿解决知识学习过程中的困惑点，满足了幼儿自身的需求。从而培养幼儿独立做事的良好性格。幼儿利用远程教育可以让幼儿学习自己制定学习目标，根据自己的喜好选择学习内容，灵活的选择学习的时间段，从而达到自己独立学习的目标。但是，笔者认为实现远程教育的前提是净化幼儿上网环境，不能让不好的网络生态環境影响了幼儿对世界的认知，产生错误的世界观。所以，家长需要帮助孩子筛选出正确的，良好的远程教育机构或者教育人员。这样才能更好地实现利用新媒体培养幼儿自主性学习能力的目标。

二、各种媒体展示有效的提高幼儿自主性学习能力

现在多媒体设备越来越多，常见的2D投影技术已经十分成熟了。教师可以利用一些视听设备向幼儿展示教学重点，这样更加有利于智力发展尚未成熟的幼儿理解。将课堂更加生动化，有趣化的展现，促使幼儿产生自发性学习。有一些发达的地区甚至出现了3D投影技术和3D打印技术等等，这些资源都可以充分利用到培养幼儿的自主性学习能力。《幼儿园指导纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物以及游戏，偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”所以笔者认为将各种多媒体设备引进课堂不仅可以提高师生交流，还可以促进教师发现幼儿感兴趣的事物以及游戏，从而发掘出教育价值。利用兴趣来引导幼儿学习。幼儿学习的能力在现阶段受环境影响的因素较大，在什么样的环境里幼儿就会受到什么样的启示，如果幼儿是被动的学，教师教什么，他就听什么，这样他们的思维就会固化， 创造性思维将难以得到培养。更改刻板单一的面对面教育可以培养幼儿的学习能力。教师有效的利用新媒体技术不仅能充分调动幼儿学习的积极性还能使幼儿培养独立思考与探索的能力。幼儿可以结合资源充分探索自己所渴望的知识，有一些甚至是课堂之外的知识，这更加拓宽了幼儿的知识面，实现了幼儿的全面健康发展。

三、场景与课本的相互结合，更加有效的降低学习难度

由于幼儿现阶段智力并非成熟，并且幼儿所具备的某些常识性知识远远没有成年人所掌握的多。所以幼儿对于一些课本上的内容，仅靠老师的言语表述很难理解和接受。这时可能需要一些辅助工具来帮助开展教学。那么什么样的设备才能最大限度的提现课本所讲内容与知识呢？这就需要应用新媒体工具了。在以前，教师由费时费力的编排表演或者实物展示向幼儿介绍一些课本知识。传统的课前准备工作需要耗费老师大量的精力，所受限制也是较多的。现在，利用一些音频设备，视频设备，网络设备辅助教学，可以将繁琐的备课工作简单化，而且课文的讲解也更加的生动和形象，幼儿更能接受和理解。如课本上经典的《小蝌蚪找妈妈》，现在很多小朋友没有机会看到过蝌蚪与青蛙的差别，也就可能无法理解小蝌蚪为何找不到妈妈。但是，通过一些投影设备，将现实中的蝌蚪做成视频或者加以动漫的色彩，都可以有助于学生对这篇课文的理解。由课本上枯燥的文字转化成试听盛宴，使得学生的学习兴趣与学生的理解能力同时得到提升。教师应当下载与课本相配套的视频或者图片给幼儿展示，甚至教师可以下载一些根据课本内容改编的游戏与幼儿产生互动，这样更加能开发儿童的自主性，探索性。新媒体的应用为发展幼儿主动学习能力提供了更加有效的载体。

四、人机互动，师生互动更加有效的培养幼儿的自主性学习能力

《幼儿园教育指导纲要》多次提到：“让每一个幼儿都有机会参与尝试，要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。”现在幼儿园的配置与设施可能暂时达不到一对一教育。这使得幼儿有时候会被教师无意识的忽视与遗忘。幼儿是学习的主体，教师如果不能给予充分的肯定与赞扬，鼓励幼儿去发现问题，解决问题。那么幼儿就有可能失去学习的积极性。这是不利于幼儿自主性学习能力的培养。现在，如何充分利用现有资源最大化解决这一弊端呢？笔者认为人机互动可以很好的解决。因为孩子可以在网络上查找到自己的问题并且解决自己的困难。这样幼儿就都有机会参与尝试与表达自己了。教师甚至可以利用一些即使通讯工具与幼儿互加好友及时沟通，及时了解幼儿的学习状态。可以开启一些留言设置，这样幼儿也可以及时的向老师表达出自己不同的观点与疑惑。现在的生活日新月异，每天都在变化。且不说小朋友不充分了解与探索会对生活有一些影响，就连成年人也都需要及时的学习补充自己。所以，单纯的课堂上学习是不能满足幼儿现阶段的知识空缺的。小朋友在生活中遇到的各种问题都是需要及时的给予正确的指导与更正的。人机互动就能及时的帮助幼儿解答困惑，减少问题的积压。此外，这也给幼儿提供了更多的倾诉渠道，当他们遇到学习上的困难时能够及时进行求助，也就增强了幼儿的学习信心，从而促发幼儿学习的欲望，由“教你学”向“我要学”转变。

五、增加网络资源，有效解决幼儿培养盲区

幼儿的想法总是天马行空，有时候他们所提出的问题即使是教师也很难提出解决的方案。但是，在网络资源日益丰富的情况下。笔者相信很多问题都能给出解决的答案。陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”这句话给我们的启示就是改变传统的“老师教什么，学生就学什么”的死板的教学方式，激发幼儿对未知世界的探索。让他们发掘更加美好的社会生活，发掘出自己的兴趣学科并自己给予付出与探索。受教育资源限制，每门课程安排专业教师进行授课较为难找。但是网络资源是很丰富的，只要自己愿意探索，笔者相信总是能找到的。现在对幼儿的培养并非是单一的升学式培养，也可以是特长式培养，注重兴趣式培养。像丁俊晖那样从小练习台球并且持之以恒的探索，最终在台球这一条道路上取得了很大的成就，并获得了世界冠军，再比如爱因斯坦等有成就的人，都是在幼年时根据自己的兴趣爱好不断学习探索，并最终取得成功的。如今，只要孩子感兴趣的基本上都是可以在网络资源里查找到的。幼儿在接受知识的同时，再进行着自己的“加工处理”，并深化为自身的需要。培养出自己的自主性与主动性，知识不仅学的快而且能够记得牢。

总之，在新媒体技术逐渐融入教学活动的过程中，只要教师正确引导并且充分利用正确的资源，遵循幼儿发展的规律与原则，鼓励幼儿对自我的探索与发展，发掘幼儿的特长与兴趣。笔者相信，技术一定会推动幼儿教育课堂的生动化，一定会更加高效的提升幼儿自主性学习能力。

参考文献：

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[2]付雪辉.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（4）.

[3]程建忠.现代远程教育自主性学习的生态环境初探[J].幼儿教育研究，2016（2）.