提高初中数学课堂教学趣味性的探究

雷世伟

摘 要：初中数学是学生学习数学的一个过渡阶段，学生结束了小学阶段的数学学习，在未来又将面临高中阶段的数学学习。因此在初中阶段提高课堂教学的趣味性，让学生在课堂上能够积极主动地学习，能够不断提高课堂教学效率，对于学生的发展也具有重要意义。然而，谈到如何提高课堂教学的趣味性，却是许多教师在教学时面临的一个大难题，旨在从教学内容趣味性的选择、教学手段趣味性的设置、数学语言趣味性的运用三个方面来探讨如何提高课堂教学的趣味性。

关键词：初中数学；教学内容；数学语言

“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。”这是新课标对我们的数学教学提出的明确要求，在课堂教学中要做到提高学生的学习积极性，关键就在于使我们的课堂教学有趣味性，只有这样我们的学生才能对教师的教学感兴趣，积极自主地投入到教学当中。

一、课堂教学缺乏趣味性的原因

（一）教师对教材的理解肤浅化影响课堂的趣味性

教师在讲课时充分理解教材是我们进行教学的基础，但是现在我们的新教材与传统的教材相比，在一步一步朝着简约的方向发展，将更多的思考空间留给了我们的学生，而这种新教材对于我们的教师是一个极为严峻的考验。如果教师在教学时不能够充分理解教材内容，明确把握教材编写者的意图，在讲课时只会照本宣科，将课本上的知识以生硬的方式传授给学生的话，课堂教学的趣味性必然不强。

（二）数学课后训练任务单一影响课堂的趣味性

当前，尽管我们提出了各种教育改革的理念和方法，但是在应试教育的大环境下，教师的教育观念还是相对传统、保守，教师教学的目的不是为了让学生提高自身的数学素养、培养学生的数学应用能力，更多的只是为了学生在将来的大小考试中取得一个好成绩，提高升学率，完成自己的教学任务[1]。本着这样的教学观，教师在教学时对学生的训练往往较为功利，以训练学生的解题能力为主。虽然这样的练习对于学生的数学能力提高具有一定的帮助，但是这样单一的训练方式很容易使学生产生倦怠之情，对数学学习失去积极性，降低课堂教学的趣味性。

二、提高数学课堂趣味性的措施

（一）教学内容趣味性的选择

数学学习不仅仅只是为了让我们在数学考试中掌握解题技巧，在考试的时候取得高分，数学中的许多知识都是与我们的生活息息相关的，教学内容具有很强的现实意义。例如，我国古代著名的数学家祖冲之推算出来的圆周率对于当时人们求圆的面积就有很大的帮助，这就是我们的数学知识应用于实践的一种重要形式。

教师在教学的过程中进行教学对于教学内容的选择一定要有趣味性，让学生对数学这一堂课有兴趣，教学内容的选择是关键。比如，教师在讲解“勾股定理”的时候，可以先向学生引申这个定理在古代的时候就有了，还可以向学生讲一讲它的由来，在我们的生活中有哪些地方应用到这个定理[2]。教师通过这样的方式请学生介绍勾股定理比一上课就向学生讲解这个知识要生动有趣的多，学生也更乐于接受这样的教学方式，也更愿意积极主动地思考教师的问题。教师在教学时对教学内容进行甄选，选择一些学生感兴趣的又与教学内容相关的知识，学生学习的积极性会高许多，课堂教学的趣味性也会明显增强。

（二）教学手段趣味性的设置

在数学教学中如果一直采用传统的教学方式，教师讲、学生听，那么我们的课堂必将会是一潭死水，久而久之，教师和学生在课堂上都会产生惰性，教师教学只是为了完成自己的教學任务，学生听课也仅仅是为了弄懂知识，整个课堂教学过程死气沉沉。

如果教学课堂一直以这样的状态发展下去，对于学生的发展是极为不利的，学生以这样的状态学习，必然会对学习缺少兴趣，学习成绩就会越来越差。教师如果想要提高课堂教学的趣味性，在教学时必须使自己的教学方法有趣，而不是一味地使用传统的教学手段。

比如说，教师可以在课堂上设置一些小游戏让学生参加，如在学习“数学归纳法”的时候，教师可以先在课堂上向学生演示多米诺骨牌游戏，然后向学生提问，全部牌倒下的条件是什么，有几个，让学生发表自己的意见，这样新奇有趣的学习方法，会让学生转变过去对数学学习的一些既定看法，看到数学教学的趣味性，积极主动地学习，成为学习的主体。

（三）注重数学与生活实际相关联

数学贴近生活，并源于生活，数学知识的应用在我们的生活中随处可见，但大部分学生既不知道如何用，也不懂怎样学. 所以教师必须把日常生活中发生的有趣的故事和场景引入数学教学中来，使学生能充分体验到数学的趣味性和实用性.比如：在讲《概率与统计中的抽样方法》时，我让学生先回想自己在超市买水果的经历：因为无法判断水果是不是好吃，也不能每个都尝一遍，是不是我们习惯性随便挑几个？[3]同学们立刻感到很有趣，纷纷表示自己有过这样的行为，然后我告诉他们，这种行为无形中就运用了数学中的“抽样方法”中的“简单随机抽样方法”，同学们兴趣盎然地想深入了解这部分知识，学习效果非常好.所以通过现实生活中的事例来讲解我们所学的知识，让学生明白生活中处处都有数学的影子。

（四）数学语言趣味性的运用

在生活中，我们总是愿意与讲话风趣幽默的人交流，同样的在课堂上学生学习的时候也更愿意听到教师讲课语言的幽默生动。如果一个教师在教学的时候经常使用一些风趣幽默的语言，学会将数学知识融入我们的生活，让学生感受到乐趣，那么数学课堂的趣味性也会有所提高。

总之，提高数学课堂教学的趣味性方法多种多样，但是想要提高趣味性不是一朝一夕的事情，它需要我们的教师持之以恒地去发现和探索。

参考文献：

[1]贾永军.提高初中数学课堂教学趣味性方法探究[J].数学学习与研究，2016（04）：21.

[2]张健.初中数学课堂教学如何提高趣味性[J].新课程（下），2016（09）：178.

[3]张宁.激发初中数学趣味性提高课堂教学有效性[J].新课程（中学），2016（10）：211.