多元化评价在小学英语教学中的应用研究

吴慧丹

摘 要：教学评价是教学活动之中的重要构成部分，对评价方法的正确运用，是强化课堂教学效果，提高学生素质的重要教学手段。英语是小学阶段的重要课程设置，创新的教学评价方式对其教学效果具有极大的实际影响。多元化评价是一种现代化的教学评价方法，文章就主要研究多元化评价在小学英语教学中的应用。

关键词：小学英语；多元化评价；课堂教学

随着新一轮教改的不断深入推进，教学评价对学生素质发展的重要意义已经表现的越来越突出。尤其是在小学英语教学之中，多元化的教学评价，能够有效激发小学生对英语的兴趣，并主动的投入到课堂的教学活动之中。如此，就能够实现对学生基础英语素质以及创造性思维能力的锻炼，形成学生的核心素养。

一、我国小学英语教学评价存在的问题

英语教学是我国小学阶段的重要课程设置，其主要承担着培养学生基础英语素质，激发学生英语兴趣，锻炼英语基础语言思维的重要责任。教学评价作为一种重要的教学手段，在教学的过程中具有非常广泛的应用。但是，这一方法的应用虽然广泛，但是，广大英语教育工作者对其重视程度明显不足。因此，我国小学英语的评价方式依然存在一些实际性问题。

（一）评价的形成性不足。所谓形成性评价，就是通过激励性的评价方式，激发学生对学习的兴趣，以此使学生能够更加积极地投入到课堂学习活动之中[1]。而现阶段在小学英语课堂上最常见的形成性评价就是“good！”或者“你真棒”。不可否认，这些看似简单的激励方式的确能够达到形成性的效果，但是，其依然存在较大的发展空间，对学生的激励效果还处于初级水平。

（二）评价的互动性不足。现阶段，教师在进行评价的过程中，往往就是通过自己的语言或者是动作对学生的行为进行肯定、鼓励、激励、矫正。但是，这些评价都是基于教师单方面的，评价效果较为单一。一方面，其对学生的评价方式容易出现格式化的问题，进而对学生的激励作用会越来越小。另一方面，没有激励起评价学生之外的大部分同学，评价的范围相对较为狭窄。

（三）评价的发展性不足。一些教师在进行评价时，存在著明显的格式化问题。简单来说，就是教师往往会按照自己的思维对学生的行为进行判断，并以此做出评价。而这一评价方式会在一定程度上限制学生的创造性思维发展。这一现象与我国现阶段教学标准之中强调的促进学生个性化发展的理念是存在一定矛盾的。

二、多元化评价在小学英语教学之中的应用方式

经过上述分析，已经对我国现阶段小学英语教学的评价现状有了一个较为明确的了解。总的来说，我国现阶段的英语教学评价方式存在一些实际性的问题，这与我国现阶段教学改革强调的现代化教学理念存在一定的实际性差异。对此，相应教育工作者必须要树立现代化的教学观念，落实多元化的评价方法，实现更好的英语教学效果。

（一）运用形成性评价。形成性评价的有效应用，能够使学生发现自身的价值，进而就能够激发起学生的学习兴趣以及学习潜能。对此，针对学生在学习过程之中的学习成果，教师应该落实积极的形成性评价，通过激励以及表扬的方式对学生的学习成果以及学习态度进行肯定，以此使学生能够更加积极地投入到英语的教学过程之中。例如：在进行《牛津小学英语》“red and say”的教学过程中，教师就可以引导学生通过“Can Ihelp you？”“Here you are？”等句式进行对话练习。同时，在学生练习的过程中，教师就可以进行及时的鼓励以及表扬，以此更好的激发学生对于学习的兴趣。

（二）运用互动性评价

现阶段，在进行小学英语教学的过程中，教师应该转变以往的教师为主的评价方式，以互动性的方式对学生进行评价。如此，就能够有机发挥学生的集体作用，达到多元化的评价效果[2]。具体来说，在进行评价的过程中，教师可以应用同伴互评、学生自评、小组点评、教师测评等方式进行评价。一方面，体现评价的互动性，激发整个班级的参与积极性。另一方面，实现多元化的评价效果，切实实现对学生的激励效果。例如：针对“What do you dften do after school？”这一问题，教师可以将学生平均的分成几个小组，每个小组选择一名学生作为代表回答问题。学生回答之后，教师就可以请同组的一名同学对其进行评价。之后，还可以请其它小组的同学进行评价。如此，就使得评价的结果更加客观，有利于实现更好的评价效果。

（三）应用发展性评价。学生在学习的过程中，在行为、思想等方面往往会表现出比较大的差异性。对此，教师不应该对学生进行格式化的统一处理，而是应该尊重学生的个性，对学生进行发展性的评价。以此对学生存在的不足之处进行调整，对其积极的方面进行激励。如此，就能够实现学生健康的个性化发展。例如：教师可以让学生根据已经掌握知识进行自我介绍。而学生在介绍的过程中，必然会表现出极大的差异性。在这一过程中，教师就可以应用发展性评价，肯定学生的个性。

综上所述，现阶段，随着我国新一轮教学改革的不断深入推进，教育的现代化发展对小学英语教学的评价方法有了更高的要求。在如此的实际情况之下，相关教育工作者就必须要立足创新的角度，积极应用多元化评价方法。以此激发学生的学习兴趣，实现更好的教学效果，促进学生英语核心素养的形成以及发展。

参考文献：

[1]郭宁，安起光.评价创造奇迹精彩无处不在——浅析多元化评价在小学英语教学中的运用[J].信息教研周刊，2017，29（1）：111-118+127.

[2]陈小宪，李杜若.给学生一个更人文、更公正的评价——谈多元评价原则在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017，39（2）：122-134.