小学英语写作教学策略分析

秦娟俐

摘要：听、说、读、写都是学习英语要掌握的基础，评价一个人的英语水平的好坏也是从这些点出发。本文来探讨小学英语的写作教学，小学教育是学生对英语的初探，学习的是很基础的东西，导致在小学的英语教学中并不重视写作能力的培养。这也就体现出小学英语写作教学的难度很大，所以如何寻找到好的写作教学方法是我们在小学英语教学中遇到的一大考验。本文就针对小学英语写作教学进行探讨并给出写作教学的策略。

关键字：小学英语；写作教学；策略

小学生本就刚接触英语，并且学习的东西都是比较基础的，一些简单的单词、句子等等。写作对于他们来说是有难度的，毕竟他们拥有的词汇量和词句、语法都是很欠缺的。再加上课本上对写作这一块的要求很少，这就需要我们的教师做好写作的这个引导，以此培养学生的写作能力。

一、利用学生的背景知识进行课前预设

写作的来源是我们的生活经验，唯有围绕写作话题，不断汲取生活素材，真实与内心对话，积累不同写作内容与角度，学生才会有话可说，有词可写。

以湘教版六年级上册英语Unit 4 The Mid-Autumn Festival is coming为例，这课的主题是“ The Mid-Autumn Festival is coming”，教师可以让学生提前预习，让学生以课本、自己的知识背景及生活素材写一篇关于“The Mid-Autumn Festival”的短文，让学生早些熟悉写作内容，做好素材的积累，并且发挥自己的想象。课前预设之一环节是很有必要的，可以激发学生对写作的热情和积极性。

二、课内引导

学习语言的方法基本上是相通的，也可以借鉴小学语文作文教学中的一些有效策略，比如语文写作教学中的“思维导图”，教师可以引导学生以思维导图的形式，梳理写作的思路和写作的内容，最后再引导学生根据思维导图完善细节完成写作。

第一、教师与学生互动，共同完成思维导图

教师先让大家一起以“ Mid-Autumn Festival”进行交流，教师再与学生进行互动（教师注意的板书的书写）：

T：Do you like Mid-Autumn Festival ？

S：Yes.

T： What is the Mid-Autumn festival？

S1：The Mid-Autumn festival is a Chinese festival.

T：What do you do on Mid-Autumn Festival？（这就涉及到本单元的词汇）

S1：eat a mooncake.

S2：enjoy full moon gazing.

S3：The family together.

......

课上的互动交流不仅是激发学生的学习热情，营造轻松的学习氛围，也为接下来的写作积累了相当多的素材。

在学生的交流的过程中，学生尝试用思维导图概括出自己的所思、所想。同样，学生也可以利用思维导图，有层次地讲述出较完整的语篇。由此可见，思维导图并不是为画而画，而是为学生写作服务，其实最终是为了学生思维的训练服务。学生在一问、一答、一画中体验了交流的快乐，写作的策略。

经过学生间的相互交流和教师与学生的互动，让学生积累了关于 Mid-Autumn Festival更多的素材。这时教师的板书就是我们写作中需要用到的内容了。

第二、根据思维导图，完成写作

对写作的内容进行积累、概括之后，就要整体规划整个文章的结构：写作顺序、时态、内容主次等方面进一步指导。最后让学生自主的完成写作。

三、写后反馈和评价

写后反馈和评价这一环节也是极其重要的。对学生的亮点进行表扬，可以增强学生的自信心和写作兴趣；对学生写作中出现的错误、不足给予适当，客观的评价，可以让学生认识到自己的错误并给予正确的改正；也可以让学生之间取长补短，信息沟通、疑难共解，最终达到共同提高的目的。

除此之外，教师也可以采取让学生互评的评价机制，可以更大程度上让每一位学生参与进来。

可以把学生进行分组，让每一小组进行讨论，评选出本小组中认为比较优秀的作文，小组中的每个人对该作品进行推荐说明。再把各个小组认为好的作品放在一起，所有的学生进行评价。教师作为一名观众，恰当的时候对于学生的评价适时进行再评价，及时纠正与激励。这一策略让学生真切的感受到写作的乐趣，在大家的互相互动中，相互启发，共同进步，共同提高。

在完成该作文的任务之后，教师可以把写作中出现的好的、不好的进行总结和评同时把优秀的作品进行班级的展览，让学生进行学习，也可以激发学习的积极性和兴趣。

四、注重英文阅读习惯的养成与坚持

坚持英语阅读的习惯，不仅可以保持对英语语感的敏感度，更重要的是它有助于培养英式思维，从而避免汉式思维句子的出现。

平时多读，积累句型：读的越多，语感欲强烈，写作的时候自然而然就可以自如的运用灵活多变的句式来完整一篇小作文了，另外建议多积累名言警句、諺语等以作为高级句型运用与作文中。

选出一些代表性范文精读：选出不同题材的优秀作文范文，读的时候注意文章的开头、结尾、层次结构以及所用句型等。要有目的、用学习的心态来精读优秀范文，并做到学以致用。

五、注重平时的写作训练

英语写作训练可以以日记、话题或仿写的形式来进行。通过坚持一个学期的英语日记，保持英语写作的习惯。所以一定要坚持每周两到三次的写作训练，正所谓习惯成自然就是这个道理。

结束语：

写作是学习英语的主要内容之一。但目前的现状来看，大部分学生的写作的能力还是相对薄弱，大多数教师也并没有按照期望的那样重视写作的培养。所以，我们要打破这样的局面，让我们的学生和教师认识到写作对英语学习的重要性，让我们的教师改变写作的教学方法，重视培养学生的写作能力。当然，写作固然重要，但也要使其与听、说、读相结合，全面的提高学生的英语水平。

参考文献：

[1] 邝惠春. 基于阅读教学的小学英语写作教学实践——以PEP教材英语五年级下册Unit 2为例[J].英语教师 2012（10）

[2] 刘海霞.小学高年级英语单元教学中的写作渗透[J]. 学周刊 2015（27）

[3] 孟红梅.利用教材内容培养小学生的英语写作能力[J]. 学周刊 2015（35）