苦难、教育与成长

黄莲莲

摘 要：笔者执教二十年有余，却发现越来越不知该如何教小孩子了。《悯农？其二》有两句作“谁知盤中餐，粒粒皆辛苦？”历来我给小孩子讲要珍惜粮食的道理，希望在孩子们在读书学习的过程中能够养成良好的行为习惯。笔者固执的认为小孩子养成良好的行为习惯跟读好书一样重要，可以说没有良好的行为习惯就不可能学习好，在这个意义上讲，养成良好的行为习惯甚至比成绩高更为重要。

关键词：苦难；教育；教学

我是农村教师，所教的孩子也大都是农民的孩子，想来农民的孩子应该更能理解粒粒皆辛苦的道理。可是每天放学后，教室里面到处都是吃剩的馒头和零食。不经让笔者怀疑，珍惜粮食的道理是否已经过时了？记得有一年儿子回家（儿子在读大学），明显胖了不少，我说到还是城里生活好啊！跟儿子问大学里面都吃什么呀？儿子说大学食堂一般是二两米饭加两个菜，但是他拿两个菜却吃不完，一个菜就吃不饱，又舍不得把多余的饭菜倒掉，因此就胖了起来。我问他，那别的同学也是吃掉吗？他说别的同学大都会倒掉，我接着问，那你为什么不倒掉，他说他舍不得。

与儿子的一番交谈，对我感触极深，记得儿子四五岁那会，家里很穷，去地里干活的时候，儿子常常跟我在地里捡麦穗，正如白乐天《观刈麦》中所写一样，“复有贫妇人，抱子在其旁；右手秉遗穗，左臂悬敝筐。”随着改革开放的进行，国家西部大开发战略的实行，农民的入城务工，以及近几年国家强有力的扶贫政策，人民的生活水平显著提高，珍惜粮食的观念可能也很难形成了。特别是今年，党的十九大已经确认我国现阶段的主要社会矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”在这样的时代背景下，给小孩子讲要珍惜粮食的道理还有意义吗？

以上笔者对《悯农》的解读似乎都已无法适应现代的小学语文教学，那么《悯农》到底应该怎么教？是否可以引导学生认识《悯农》诗中所描述的苦难，让学生从苦难之中获取养分，进而从作者的生平事迹切入？激发学生树立起读好书，将来为社会做贡献的伟大志向呢？顺着这样的思路，笔者有了如下的教学思路：

一、初读古诗、识字

自由读古诗，要求读准每个字的字音。

二、逐行读诗、品味

三、还原诗中的情景

第三步是教学的难点，难在要鼓励学生发挥想象力，还原和讲述诗中的情景。鼓励学生讲出自己脑海之中所想象出来的场景，然后笔者顺着学生的描述，丰富学生所讲述的故事。

四、进一步激发学生的想象力

在第三步之上，讲笔者所准备好的故事，进一步激发学生的想象力，同时通过故事启发学生认识人世间的苦难，引导学生把对人间苦难的同情之情化为学习的动力。

补充的背景知识和故事：

李绅（772-846），字公垂，亳州人。《旧唐书》和《新唐书》都有传，但其中所记载的李绅却并非完全是正面形象，李绅晚年因“吴湘案”而身败名裂。怎么结合李绅事迹来给学生讲授呢？百度百科上有这样一则关于李绅的故事：

唐朝时候，湖州出了一名大诗人，名叫李绅。李绅自幼好学，

二十七岁中了进士，皇帝见他学识渊博，才学出众，招官翰林学士。 有一年夏天，李绅回故乡亳州探亲访友。恰遇浙东节度使李逢吉回朝奏事，路经亳州，二人是同榜进士，又是文朋诗友，久别重逢，自然要盘桓一日。这天，李绅和李逢吉携手登上城东观稼台。二人遥望远方，心潮起伏。李逢吉感慨之余，吟了一首诗，最后两句是：“何得千里朝野路，累年迁任如登台。”意思是，如果升官能象登台这样快就好了。李绅此时却被另一种景象感动了。他看到田野里的农夫，在火热的阳光下锄地，不禁感慨，随口吟道：

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！

李逢吉听了，连说：“好，好！这首作得太好了！一粥一饭得来都不易呀！”

李绅仰天长叹了一口气，接着又吟道：

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死！

李逢吉一听，这不是在揭朝廷的短吗？这小子好大胆，回到书房，李逢吉对李绅说：“老兄能否将刚才吟的两首诗抄下来赠我，也不枉我二人同游一场。”李绅沉吟一下说：“小诗不过三四十字，为兄听过，自然记得，何必抄录？若一定落笔，不如另写一首相赠。”李逢吉只得说：“也好，也好。”于是，李绅又提笔写下一首：

垄上扶犁儿，手种腹长饥。

窗下织梭女，手织身无衣。

我愿燕赵姝，化为嫫女姿。

一笑不值钱，自然家国肥。

写好，递与李逢吉斧正。李逢吉看了，觉得这首诗在指责朝廷方面，比上两首更为具体。第二天，李逢吉便辞别李绅，离亳进京了。李逢吉表面上对李绅很好，可内心里却想拿他作垫脚石，再高升一级。他回到朝中，立即向皇上进谗说：“启禀万岁，今有翰林院学士李绅，写反诗发泄私愤。”武宗皇帝大吃一惊，忙问：“何以见得？”李逢吉连忙将李绅诗奉上。武宗皇帝召李绅上金殿，拿出那首诗来，李绅看看，说道：“这是微臣回乡后，看到民生疾苦，即情写下的，望陛下体察！”武宗说：“久居高堂，忘却民情，朕之过也，亏卿提醒。今朕封你尚书右仆射，以便共商朝事，治国安民。”李绅叩头道：“谢皇上！”武宗又道：“此事多亏李逢吉举荐。”李绅则对李逢吉感激不尽。而李逢吉呢，听说李绅反而升了官，又惊又怕，正胆颤心惊，李绅却登门向他表示谢意。李逢吉更是蒙在鼓里，只好哼之哈之。不久，李逢吉被调任为云南观察使，降了官。这时他才感到自己是偷鸡不着蚀把米。李绅的三首悯农诗，千百年来人们只见到前两首。第3首《悯农诗》被传到皇宫，直到近代，人们才在敦煌石窟中的唐人诗卷中发现。

通过这一则故事，首先能够引出《悯农》的第三首，可视为为课外阅读材料。因为是笔者将给学生听，所以不存在识字问题，这也是说的教学和依托课本进行教学的不同之处。通过这则故事，讲给学生人一定要有才能，而有才能则必须好好读书，进而申明学习的重要性。

总之，育人成才是一门精雕细刻的艺术，从教路上还有很多问题有待我们思考解决。以上就是我教学上的一些想法，不足之处请大家批评指正。

参考文献：

[1] 孙佩文. 《悯农》教学反思—关于小学古诗教学与现代信息技术整合的思考[J]. 教育科学：全文版：00083-00083.