论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用

吴晶玲

摘 要：语文阅读是初中语文教学的重要组成部分，阅读不仅能够培养学生的语文学习能力，还可以锻炼口语交际与表达能力。随着新课改的进行，教育模式也由传统的应试教育向素质教育转变。个性化阅读也是新时期初中语文阅读教学新的发展和大趋势。

关键词：初中语文；个性化阅读；策略

我国教育水平的不断提升，教育模式的不断完善，个性化阅读在语文教学中，得到越来越广泛的应用。其实很多人都会阅读，但并不是每个人都能够把书读好，而读不好书的原因在于读书的人全然没有个性。因此，培养学生的个性化阅读，使学生“会读书”、“好读书”， 在阅读中取得重大的收获，是现阶段初中语文阅读教学的主要任务。

一、目前对语文阅读个性化的误解

（一）教学方式的不同与个性化混为一谈

個性化阅读，顾名思义，就是根据自己的个性去读书。而从更深一层次去理解，就是将自己的个性融入到阅读中去。但是，目前的现状是，很多老师认为教学方式不同，就可以将阅读个性化 。在阅读的教学过程中过度的强调学生的独特见解，导致学生在阅读中挖空心思的找寻文章中的独特理念。从而，造成学生在阅读文章时，容易断章取义，偏离文中的主旨与中心思想。

（二）自由阅读等同于个性化阅读

随着新课改的实施，初中语文新课程明确规定，阅读是学生自身行为，教师无需干涉。目的在于增强学生阅读的自主性，灵活的控制自身的思想意识，自由支配自身的阅读活动。在这里，很多教师就产生了误区。让学生的阅读学习完全的自由，老师不再讲解课文内容，由着学生在阅读学习中信马由缰。教师失去了教学活动中的主导地位，学生也失去了对知识的准确掌握。

二、初中语文阅读实现个性化的策略

（一）创造良好的阅读环境，调动学生自主性阅读

在不断推进的课程改革进程中，初中语文阅读教学对学生个性化阅读进行积极引导，通过个性化阅读，培养学生的个性和自我意识，实现阅读的自主性。教师在语文阅读教学时，对学生进行积极的引导。在以学生为主体的教学 过程中，使得学生更好地感知课文内容并理解阅读教材的思维流程。例如，在学习高尔基的《海燕》一文中，老师可以利用多媒体来播放一些大海的画面和歌曲，以此来感受大海气势的雄浑，景色的壮丽。这样可以让学生集中精神，通过音乐和画面感受到海的博大，海的浩瀚，还得深邃。这样，学生对大海有了深刻的认知。同时，对海燕的勇敢坚强又来更直观的感悟。学生学习到了丰富的知识，也提高了自主学习的意识。

（二）激发学生的阅读兴趣，培养学生创造性阅读

由于学生个性、情绪、兴趣以及学习情况不同，所以学生对于阅读内容和阅读方式也有很大的差异。因此，教师在语文阅读教学时，应注意根据学生的兴趣爱好和个性差异采取个性化的方式激发学生阅读兴趣。 在阅读初中生能够超脱阅读得悟文章中的含义，这不仅能够丰富自身的思维，还能够拓展自身的思维空间 ，培养学生的创造性阅读。例如，在学习阅读《孔乙己》一文时，老师就可以让学生组成小组，当堂讨论，从这篇文章的历史背景，人物的形象，语言特点，寓意等各方面进行探讨，发表自己的不同观点。在这样的学习中，即增添了学习的趣味，激发了学生阅读的乐趣。丰富了学生的学习生活，同时增强学生的语言表达能力和概述力，培养了学生的创造性。

（三）提升学生的阅读能力，进行学生拓展性阅读

阅读是没有界限的，而初中语文知识内容却是有限的。因此，如果教师只专注于课文知识来培养学生个性化阅读的话，收效甚微。所以，教师要鼓励学生多进行课外书籍的阅读，来提升学生的阅读能力。例如，可以推荐学生读《钢铁是怎样炼成的》《简爱》《欧也尼·葛朗台》等名著。可以让学生在阅读上得到升华。除此之外，教师还可以通过一些阅读活动，来增加学生的阅读机会，如阅读竞赛，教师可以组织学生每周一读，比一比谁在一周中阅读的书籍最多，然后把自己阅读的书籍与同学进行分享，既可以增进同学之间的感情交流，同时还可以让学生获得更多阅读的书籍。是学生逐渐丰富自身的知识，在不知不觉中提升自身的阅读水平，渐渐养成个性化阅读的习惯。

（四）加深学生的思维深度，实现学生独立性阅读

初中语文阅读教学实施个性化阅读，是现阶段提高初中语文教育水平的新动力，也符合新课改的要求，这需要教师介于高度重视。在阅读教学过程中，鼓励学生进行独立性的阅读。学生能够将自身的思想与作者的思想相互独立，而不会一味的跟着作者的思想进行阅读，能够在阅读中去发现和想象。例如，在学习《秋天》这一散文时，教师可以请同学们谈谈自己对秋天的感受和体悟。有的学生感受到秋天的天高气爽，有的说感受到秋天的浪漫，有的感受到秋天丰收的喜悦。还可以让学生之间进行互动，组织学习小组进行交流和感悟。更多的领悟秋天的气息，为学生营造活跃的阅读氛围，搭建个性化阅读平台。通过这种自由学习与思考的教学方式，可以很大程度的解放学生的思想，创新思维。并以此提高学生的思维深度，达到实现独立性阅读的目的。

由此可见，在初中语文阅读中实施个性化阅读教学，就要为学生创造良好的阅读学习的环境，激发学生阅读的兴趣，来培养学生阅读的自主性、创造性、拓展性和独立性。充分发挥个性化阅读的教学魅力，促进我国初中语文教学整体水平的持续提升，这将会在个性化阅读教学模式的构建中取得良好的实践效果。

参考文献：

[1]张园凤.初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].都市家教月刊，2017（5）：230-231.

[2]张明.浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊，2018（2）：136-137.

[3]张鹏程.初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用探讨[J].考试与评价，2017（8）.