基于学生兴趣爱好的日语学习教材的可行性分析

大竹昌平

摘要：为了提高日语教学，以学生兴趣爱好为主题进行调察问卷，根据调查问卷的数据利用基于学生兴趣爱好的日语学习教材激发学生对于日语的学习动机，提高学生对日语学习的积极性，从而达到有效教学的目的。同时，也应该注意此类教材的负面影响。

关键词：问卷调查；日语教学；学习动机

兰州理工大学日文系学生刚入学时，不少人对日语没兴趣，后来在学习过程中才慢慢喜欢上。经过观察，从整体情况来看对日语感兴趣的学生比没兴趣的成绩好。因此，笔者看如果从一开始使用以学生的动机或兴趣为基础的教材，是否就可以刺激学习者的积极性或者可以早期让学习者对日语感兴趣。如上所述，学习者的成绩可以采用此类教材的应用而提高。这篇论文主要探讨的是利用基于学生兴趣爱好的日语教材，对本校学生进行日语教学的可行性分析。

以下探讨一下利用兴趣教材化的可行性。因为利用兴趣教材化的起点是培养学生的兴趣或者刺激其动机，所以首先要探讨的是动机的构成因素。张芳 外语学习者对目的与的学习动机是由内在因素和外在因素形成的。换句话说，学习者个人的个性、兴趣和学习者的生活、教育等各种环境与学习者动机的形成是密切相关的。再者，Krashen 提出了情感过滤假说，他认为情感过滤是阻止语言学习者习得某个语言的一种心理障碍。当学习者的情感过滤打开时，可以接受其语言，习得语言也很顺畅。相反，当学习者的情感过滤闭关时，其习得机制受到障碍，学习者的语言能力下降也很明显。因此，可以说学习者的动机越强或其积极性越高，吸收语言越顺利。因此，理论上可以说利用兴趣教材化具有一定的效果。

接下来，考虑一下采取什么样的方法才可以有效地启发学生的动机或积极性。因为根据这次问卷调查，很多学生已经接受了看动漫，所以笔者看最好探讨一下利用动漫的可行性。动漫是由画面和声音构成的一种多媒体，而且也是影像教材。如今学外语和多媒体是离不开的，就是外语教学已经承认多媒体的效果。不过要注意的是，关于多媒体用于外语教学的正负面作用，外语教学界说到几个正面作用，也说到几个应注意的负面作用。只有合理使用多媒体，才能成为有效的教学方式。有的学者不仅仅对于日语视听说教学进行了进一步的分析，提出了选择动漫的几个注意事项和利用动漫的视听说教学模式，而且也说到学习者通过影像可以了解外国社会文化，其思想、习惯等，来进行启发学习者的动机。还有，影像中不仅仅有语言交流，而且还有非语言交流。这些一定对学习者起着更好的作用。

本研究目的是基于学生兴趣爱好的日语学习教材的可行性分析。调查对象是兰州理工大学日语专业学生，17级56个人。调查内容主要是学习者的兴趣，关于作为学习对象的日语。所有调查是让学习者写多项的，调查1是关于“平时生活中您对哪些方面感兴趣”和“关于日本您对以下哪些感兴趣”两个项目，调查2是关于“学习日语时重视的领域”，调查3是关于“接触日语的方式”。

笔者对调查1“平时生活中您对哪些方面感兴趣”和“关于日本您对以下哪些感兴趣”两个项目进行了分析。这两个项目具有可比性，前面的项目让学生回答学生个人的兴趣，后面的让学生回答对关于日本的兴趣。通过这两个项目，可以看到平时的或自己的兴趣和对关于日本的兴趣这两者之间的区别。根据调查结果，在“动漫”，“电视剧或电影”，“游戏”，“文学”和“风俗习惯”里可以看到比较大的区别。局限于日本的话，对于“动漫”和“美食”的兴趣比较大。为了补充问卷的不足点，笔者直接向几位学生问了一下看动漫的频率。大多数的说因为平时有作业等有点忙，所以周末看动漫。但有些学习者平时有时间就看动漫。因此，不仅仅他们看动漫没有负面的反应，而且如果采用动漫的方式来让学生接触其他感兴趣的事，成为更有效的方法。

由调查2可以知道，最多的兴趣对象是会话，也是学习时最重视的。其他项目当中除了“阅读”之外，虽然没有兴趣，但是受到重视的。其中尤其是关于“词汇”和“听力”的结果是值得关注的。学习者即使没有把握些语法点，也可以继续进行其会话。不过如果学生的词汇量不够或听力差的话，一般很难继续会话。基本教学计划是以培养会话能力为目的，其重点必须在于提高詞汇量和听力水平。从利用动漫的教学特点来说，很适合提高这两个能力。

调查3表示的是对于日语平时的接触方式，学生描写的四个选项中，笔者认为“看课本”、“听课本录音”只是在写作业或课上课下的过程中所接触方式。不过“看动漫”、“看电视剧或电影”是主动的接触方式。还有不能忽视动漫比电视剧或电影多，这也表示着学生的趣味偏好。

本文对于兰州理工大学日语专业17级学生进行了问卷调查、分析，笔者得出了以下结论：利用学习者兴趣的教材应具备几个条件，即采用动漫方式，其内容应该包括日本美食、其传统文化或风俗习惯、也应该重视具有一定量词汇且能成为听力练习的动漫作品。在选择日语教学的教材的过程中，教师必须意识到遵守教学规则的条件下，应该考虑对学习者的适合性。本文中的小结运用在于教材选择中，具有几个启示。

第一，目前通常动漫里有一或两个语言字幕，不过作为听力练习，不能一直让学习者看有两个语言字幕的动漫。按照学习者的水平或教学计划，必须调整其字幕，否则会成为学习者进步的障碍。

第二，应重视课堂气氛。对于成功的学习，良好的课堂环境是不可缺少的因素。每个学习者的生活背景不同，所以他们之间存在着不同的看法。如果教师不顾他们的自身特点，就无法做出良好的教学计划，甚至会导致学生的不满。这样一来，刺激学习动机或其积极性就难以做到。

最后，随着社会的发展以及个人的成长，学习者的性格等都会变化。为了促进提高教学效果，教师必须慎重地观察学习者，也必须不断地修改教学方式，这样就可以提高日语教学成效。