游戏用于中职英语词汇教学中的策略分析

郭怀红

摘 要：英语词汇教学是中职英语教学中非常重要的教学环节，也是中职学生学习英语的基础。但是就目前中职英语词汇教学而言其现状不容乐观，除了中职学生本身词汇基础较差外，中职英语教师低效的词汇教学手段也是导致学生学习兴趣不高的原因。因此，运用合适的英语词汇教学游戏，可以有效地激发学生学习词汇和英语的兴趣，从而促进学生自主学习。本文将围绕中职英语词汇教学，从教学游戏运用的角度来分析词汇教学的策略。

关键词：中职英语；词汇教学；游戏教学；问题与策略

一、当前中职英语词汇教学现状和问题分析

1.1教学现状

当前中职英语词汇教学普遍现状如下：首先重语法而轻词汇，很多英语教师认为词汇教学任务繁重但是效率又低，所以要求学生自主学习掌握，而教师在课堂上更倾向于强调语法结构的作用，使得词汇教学成为英语教学中的薄弱环节。其次，重语音而轻语境，在教学词汇的过程中大多数老师要求学生跟着自己朗读，教学方式比较单一，一般都脱离语境，这种加强学生机械记忆的方式并不利于学生词汇学习。再次，重结果而轻过程，大多数老师要求学生记住大量的词汇，通过默写等方式让学生处于被动学习的状态，但是并不重视学生学习策略和学习习惯的培养。此外也存在重主导而轻主体的问题，老师没有充分认识学生的主体地位，对词的结构、意义和用法等进行深入讲解，却不注重学生词汇学习兴趣的培养。

1.2问题分析

中职英语词汇教学现状不容乐观的原因主要可以归纳为两点：一方面对于中职学生来说，其英语基础比较弱，所以在进行词汇学习时容易遇到困难，而且容易产生畏怯、退缩心理。如果英语教师教学方法单一，重结果而轻过程，则学生对英语词汇学习的兴趣将大大降低。另一方面是因为当前中职英语教学缺乏良好的英语环境，这主要是受到传统教育观和应试教育的影响，学校和教师普遍重视笔试成绩，而缺乏对学生口语表达能力、听力能力等英语实用性技能的关注。所以学生在学习英语词汇时因为缺乏真实的英语环境而导致学习效果不佳。

基于上述现状和问题，现阶段中职英语词汇教学必须进行改革，改变传统教学模式和教育方法，优化教学过程。而在这种背景下，在中职英语词汇教学中引入游戏教学的理念和方法，可以有效提高学生学习兴趣，提高英语词汇教学质量。

二、中职英语词汇学习中游戏的作用

游戏教学对于中职英语词汇学习的作用可以概括为以下三点：首先游戏教学以其有趣的教育方式能激发学生对词汇学习的兴趣，为以后的英语学习奠定基础，并提升词汇学习的质量。其次游戏教学通過真实英语情境的创设，可以促使学生充分接触词汇内容，深入了解英语词汇背后的文化意义和具体应用情境，从而帮助学生吸收巩固，提高词汇学习效率。此外，游戏教学可以帮助学生降低紧张、消极和悲观的情绪，在游戏中获得放松和快乐，满足学生成就感方面的心理需求，从而提高学生学习词汇的主动性。

三、游戏用于中职英语词汇教学中的策略

3.1 游戏教学的原则

3.1.1 趣味性和多样性原则

首先游戏教学是一种趣味教学方式，其核心目标是为词汇学习营造一个有趣的课堂氛围，激发学生对词汇学习的兴趣。所以在中职英语词汇教学课堂设计中，要坚持趣味性原则，所设计的游戏是充满趣味的，是符合学生兴趣特点的，是着实能提高学生兴趣的。此外，游戏教学开展过程中还要注意观察学生的反应，然后根据学生的实际情况和学习需要及时调整游戏的内容和方式，更新陈旧的游戏，补充新鲜的游戏内容。

3.1.2目的性原则

游戏教学并不是为了纯粹地做游戏而游戏，而是为了激发学生对词汇学习的兴趣，提高学生的积极主动性，从而提高教学质量和效率，最终的目的是实现教学目标。因此，在设计和开展游戏中要根据教学目标和课堂教学内容进行，比如游戏的内容要和本节课所要教的词汇内容紧密联系，要注重词汇背后的文化意义和特定的运用语境。总的来说，英语词汇教学中的游戏除了要满足学生的特点和需要，更要保证教学目标的实现，在开展中要利用最佳的时机，调整游戏开展的时间。

3.1.3组织性和竞争性原则

中职英语词汇教学中游戏的开展和其他教学活动一样，都应该具有组织性，也就是要在教师的引导和组织下进行，教师既是游戏的设计者，又是游戏的组织开展着。因此，对于教师来说，首先应在上课前合理设置游戏开展的时机、持续的时间，一般来说游戏应该要安排在课堂教学的后半段，在新的内容教完后为了巩固学生对词汇的记忆和理解可以适当组织开展游戏。而游戏的时间不宜过长，一般在5-10分钟左右，否则会影响教学目标的实现。

3.2游戏在英语词汇教学中的应用

英语词汇学习是英语学习中最为基础的部分，只有拥有扎实的词汇基础才能开展其他听说读写方面的学习。但是由于现阶段反复背诵和词汇默写的方式容易引起学生对英语词汇学习的厌倦，难以获得良好的学习效果，因此在英语教学中可以加强游戏的应用。在具体应用中可以开展词汇接龙游戏，教师把新学的某个单词传递给第一名学生，第一名学生再用肢体动作传递到下一名学生，以此类推让最后一名学生说出该词汇和该词汇的含义。

将游戏运用于中职英语词汇教学中可以达到事半功倍的效果，但是在游戏中也要注意几点：首先在游戏中教师也要适当的参与，避免完全自主的状态下出现秩序的混乱。其次游戏只是词汇教学的辅助工作并不是英语课堂教学的主要部分，所以要适宜、适时和适度。此外，在游戏设计时要注意面向全体学生，也要避免游戏产生的负面作用，在游戏结束后如何持续保持学生对学习的兴趣值得每位教师深思。

参考文献：

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[3]温西梅.基于情感角度的游戏教学法在高职英语教学中的应用分析[J].海外英语，2010（10）.