小学低年级学习兴趣的培养

张传祯

摘 要：兴趣对小学低年级学生的学习积极性和主动性起着决定性的作用。同时，学生对学习有无兴趣，与教师的启发、引导也有很大的关系。教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。本文通篇就小学低年级学习兴趣的培养方法展开了分析和探究。

关键词：小学；低年级；学习兴趣；培养

众所周知，兴趣是人们最好的老师，兴趣是提高学生学习兴趣的关键因素，如果一位学生缺乏对学习的兴趣，则会对某一学科的学习丧失积极性。在新课改的深入推动下，小学学科教学面临重大的机遇与挑战，尤其是小学低年级学生兴趣的培养，成为了当前小学教育者所面临的主要难题。所以，教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习效率的最有效的途径。

一、利用多媒体技术

现阶段，多媒体技术在小学课堂上的应用已经比较常见，以小学低年级学生的英语课程为例，在低年级小学英语教学中，“填鸭式”的教学模式在不断摧毁学生，尤其是低年级学生的创造力、想象力。利用现代信息技术，可以将传统的“填鸭式”教学模式转变为“启发式”教学模式，使学生能够自主、充分地发挥自己的想象力，培养和发展自身的创新意识。多媒体技术的应用使教师更容易传授英语知识，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。而且生动形象的多媒体技术带给低年级学生新奇感，牢牢抓住低年级学生的注意力，再加上多媒体技术创建的真实、立体的情境，可以让学生感受到真实的交际场景，让学生在更加真实的情境中说英语，学生自然就能简单轻松地突破课本的重难点，更能创造性地灵活运用所学到的英语语言知识，使其犹如身临其境；与此同时，多媒体技术的应用有利于知识的获取和保持。多媒体技术能将视觉和听觉结合起来，充分发挥媒体的表现力。教师利用多媒体，向学生展示多层次、多样性的教学资源，学生受到的感官刺激更深刻，更容易保持和迁移接收到的知识信息。更有说得欲望。例如：在教授“cow、pig、duck、lamb”时，教师可以把这些单词对应的图片投放到屏幕上。当屏幕上出现形象逼真的图画，学生的注意力马上就集中到了屏幕上，强烈的求知欲激发了学生的学习兴趣，学生更乐意学。

二、情景教学法

情境教学法，顾名思义，是指在课堂上将与课程有关的生活场景、实际应用场景融入到教学当中，创造出具有一定吸引力的、具体形象的场景辅助课堂教學。其一，情境的创设需要有目的性、并且具有一定的趣味性以保证学生的参与兴趣，创设的情景需要贴近生活，并在情境应用过程中保证以学生为主体，确保学生的参与效果；其二，教师创设的情境要有趣味性。学生只有在活泼有趣的数学课堂上，才能够提升其参与性，提高学生的参与度和认真程度；其三，生活性。教师在创设情境时，首先，要根据学生的生活环境进行创设，不能以教师的生活经验进行创设。此外，学生在进行情境创设时，还要兼顾学生的生活经验，不能一点带全，要尽量使所有的学生都能够理解情境的内容，并自觉地融入到情境当中；其四，注重学生的主体性。教师在情境教学过程中，应充分的认识到情境是为了学生而创设的，学生在整个情境教学当中是主体，要充分的调动起学生的参与兴趣，使每位学生都能够积极的参与到教学当中，帮助学生提高自主学习的积极性。

三、在意境中体味乐趣

以小学低年级的美术教学为例，小学美术课程的意境感受越来越受到美术教师的关注。把作品展示融入意境，让学生体会身临其境的美，充分调动学生情感，使学生感受艺术的独特魅力。（1）音乐意境。美术与音乐的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感。在美术课的展示环节，教师可以用动人的音乐陶冶学生的心灵，丰富他们的精神生活，启迪他们美好的情感，为课堂画上完美的句号；（2）文化意境。美术作品展示要动静结合，自古文艺不分家，充满文化意境的讲演舞台会让美术课堂更加充满仪式感和趣味性。例如，在《创意美术字》一课的成果展示中，创设“百家讲坛”的舞台意境，将学生分为几个小组，让他们介绍自己小组的创作成果，让学生在舞台上交流着各自的创意。这样的成果展示形式深受小学低年级学生的青睐；（3）生活意境。艺术来源于生活，也服务于生活。生活是丰富多彩的，它不仅丰富着人的感情，也激发着人们的灵感和创作激情。家具设计师根据大自然中万事万物的空间形态、结构、特征设计出了时尚、环保、方便的家具应用于生活，西班牙建筑设计师根据眼睛的外形和结构联想设计出了“智慧之眼”天文馆，根据鸟巢带来的灵感设计了北京国家体育馆。巧妙地将美术作品应用于生活环境中，不仅可以激发学生的学习热情，而且可以使学生亲身感受美术的实用价值。在《剪窗花》一课教学中，学生精心设计、创作了很多漂亮的窗花，为了体现窗花在生活中的装饰作用，教师可以制作一些古香古色的灯笼和服饰，让学生把窗花粘贴在灯笼和服饰上。学生在欣赏作品的同时被喜庆的意境所感染。这节课的收获是丰富的，学生不仅掌握了知识与技能，还亲身感受到创作可以美化生活。

四、开展课外活动

《语文课程标准》中有一句话，为使这种课外阅读的风气持续下去，应该围绕课外阅读开展喜闻乐见的活动，从而强化课外阅读。读书活动、朗诵比赛等形式来进行。以小学低年级学生的语文阅读兴趣的培养为例，低年级的孩子最喜欢的是活动和游戏，为使这种课外阅读的风气持续下去，应该围绕课外阅读开展喜闻乐见的活动，从而强化课外阅读。

五、结束语

注意教学方法和模式的创新，注重对于教学情境的设立、注重教学意境的创设是提高小学低年级学生学习兴趣的关键所在，教师应对自己的教学过程进行创新性的改善，以真正让学生爱上课堂、爱上学习。

参考文献：

[1]马红云.刍议小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2015（38）：273-274.

[2]赵宗林.小学低年级学习兴趣培养初探[J].科学咨询（教育科研），2011（11）：23-24.

[3]陈惠敏.如何在小学低年级语文教学中激发学生的兴趣[J].学周刊，2017（10）：91-92.