浅谈思维导图在中学地理研学设计中的应用

施永宁

摘要：中小学生研学旅行是学校教育与校外教育衔接的创新形式。本文尝试应用思维导图的方式让学生掌握地理研学的准备工作、注意事项、研学步骤、研学内容，研学成果展示等内容，从而提高学生地理研学能力。

关键词：地理研学；思维导图；素质教育

思维导图是一种有效使用大脑的发散性思考方法，它模拟人脑神经网络放射结构，以视觉形象化图示展现认知结构、外化大脑思维图谱，亦称“心智图”、“心灵图”或“脑图”，托尼？博赞认为思维导图有四个基本的特征：（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；（2）主题的主干作为分支从中央向四周放射；（3）分支由一个关键的图形或者写在相关线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上；（4）各分支形成一个连接的节点结构【1】。地理研学是立足地域差异，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验是地理研学旅行的目的。研学旅行是“以游玩为目的的学习，或者以学习为目的的游玩”，在游览、观光、交际中完成“研”和“学”的结合，在阅览风土人情中提升社会认知，尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究。本文以永春东溪大峡谷为例尝试应用思维导图的方式让学生掌握地理研学的准备工作、注意事项、研学步骤、研学内容，研学成果展示等内容，从而提高学生地理研学能力。

一、研学前的准备工作

1.安全问题

中学生对地理研学兴趣较大，但是由于心理还不成熟容易出现安全问题，应用传统的教育方式效果较差，在研学之前应用思维导图让学生先自我评估容易出现哪些安全问题，然后由教师加以总结，学生往往更容易记住和引起重视。

2.地理研学用品准备

3.研学内容学习

东溪大峡谷坐落于呈祥乡境内，永春县最高山峰雪山之腹，是泉州市母亲河晋江东溪的源头。峡谷全长3800米，山高水秀，悬崖高耸，急瀑飞挂，奇石林立，树木苍翠，是闽南地区最具特色的峡谷景观。本次研学将从气候、地形、地貌、水文、土壤、植被、旅游资源开发等方面进行实地考察【2】。

在地理研学之前，要求学生绘制以上思维导图，熟悉地理研学的内容，一方面可以让学生有更好的地理研学体验，另一方面为地理研学后期的成果展示做好铺垫。

二、研学步骤和线路设计

在考察前教师先根据思维导图的考察内容预设好思考题，让学生在考察时带着任务去考察。例如考察水文特征，就可以设置“东溪大峡谷河流水量的季节变化和空间变化特征”，考察东溪大峡谷地貌特征是可以设置“东溪大峡谷的走向是什么”，引导学生利用指南针，太阳，树木的枝叶进行野外定位训练。

三、返校后，进行资料整合，成果展评

研学旅行结束后，开展丰富多彩的征文、演講、绘画、摄影比赛等后期活动，引导各中小学学生积极参与，让学生用文字、摄影作品来记录寻访过程。让学生写研学感受，通过简报或板报等形式进行展示，并组织学生进行评选，评选出优胜个人班级及学习小组。这个过程也鼓励学生用思维导图的方式与同学交流，让学生喜欢并且习惯应用思维导图【3】。

参考文献：

[1] 托尼？博赞.思维导图[M].北京：中信出版社，2009.（4）.

[2] 沈建强. 思维导图在课堂教学中的应用[J]. 浙江教育技术，2013.（02）：62-64.

[3] 林冬梅. 巧用思维导图提升学生地理思维能力[J]. 文理导航（上旬），2013.（01）：85.