交际教学法在高职英语教学中的应用

吕东英

摘 要：随着社会在不断的进步，我国的教育水平也在不断的提高，教育格局也在不断的变化着。现代教育提倡的是素质教育，特别是在高职教育中，教师应该不断的改进教学方法，创新教学模式，利用现代教育发展的特点和要求来改善教育方法，从而满足社会发展对于人才的需求。在这种发展背景下，利用交际教学法来提高高职英语教学水平正符合这一要求，利用这种教学方法给学生创造了英语实践学习的机会，从而可以促进高职学生全面发展，在掌握一定技能的同时也能很好的掌握外语知识。

关键词：交际教学法；高职英语教学；探索与应用

高校在进行英语教学中，应该根据学生的学习特点来寻找一些高效率的方法来促进学生的学习，其中交际法是一种很有效的教学方法，利用交际教学法的特点和优势进行教学，让学生具备一定的沟通交际能力。

一、关于交际教学法

交际教学法产生于20世纪70年代初期。在短短的十年之内， 被广大英语教师所接受， 并且在英语教学中起了主导作用。自从交际教学法传入中国以后也得到广泛地普及， 特别在大学英语口语教学中起到了非常重要的作用。教学法产生的理论基础， 并提出交际教学法在大学英语口语教学中遵循的三项原则、要处理的三对主要关系及教学过程中的三种典型活动。交际教学法是一种以语言功能项目为纲， 着重培养交际能力的教学方法。它的目的是提高语言学习者的交际能力， 使语言学习中的四项技能： 听、说、读、写得到进一步发展。交际教学法是一种训练学生语言运用能力的有效方法， 因此在上世纪80年代初我国著名学者如胡文仲等人把交际教学法传到了中国， 并在中国外语教学领域占据了重要的地位。

二、当前高职英语教学的现状和问题

（一）教学模式落后

在学习中，学生才是学习的主体。而在现在的教学中，教学模式还比较传统，不具备时代的发展特点，比如：一些高职学校一直利用黑板板述来进行知识的传输。特别是在高职院校的英语教学中，学生对于英语的学习本身就具有一定的排斥行，处于一种被动的状态。而教师的教学方法也没有充分的考虑到这一点，学生在课堂上没有足够的学习兴趣，对于英语的学习自身的积极性较低，所以这样一来，学生对于英语的学习效率会下降。传统的高职英语教学模式过分依靠教材，对于教材是教师进行教学的一种参考材料，学生只掌握了教材上面的基本知识，掌握了一些必要的单词和一些日常短句，而在口语交际方面没有得到重视和培养，所以学生缺乏这种技能，英语是一种语言，而学生缺乏交际能力也就失去了学习语言的意义。

（二）学生学习能力和素质各有不同

高职院校的学生整体素质偏低，而且之前的学习途径等各个方面有一定的差异，所以在进去高职院校中的英语学习中也存在着一些差异，而教师并没有重视这一点，没有根据这种特点对于教学方法进行改善。很多学生只具备一定的基本英语知识，笔试能力可能比较强，但学生普遍缺乏的就是利用英语来进行口語交际的能力，而且在英语的口语中大多数学生对于英语的发音不标准。很多学生对于学习英语的积极性不高，没有认识到学习英语的重要性，对于英语也没有一定的兴趣，所以很难的全身心的投入到英语的学习中。

（三）教学手段滞后，教学水平偏低

大部分教师在英语教学中依旧采用原始的方法进行教学，这种教学方法只针对于学生的基础知识的掌握，对于口语交际的学习没有帮助。而很多的教师日常教学中还利用传统的方法，浪费大量的时间板述到黑板上，效果也不明显。英语教师应该创新教学方法让学生将学到的知识能够利用到实践当中，提高英语交流水平，在这个过程中也能练习学生的英语发音的标准性，让学生感受到学习英语的乐趣，促进学生学习兴趣的培养。

三、将交际教学法利用到高职英语教学中的途径

（一）更新教学理念，创设教学环境

首先教师应该在整体上更新教学理念，这是创新的根本源头，教师应该根据时代的特点和需求，根据学生的学习特点和综合素质，采取先进的有效的教学方法进行教学，让学生对英语产生一定的兴趣，让学生将学过的英语知识运用到日常生活中，提高学生学习英语的积极性。在课堂上，教师可以采取一些讨论式的方法来进行教学，教师可以利用英语来对于学生进行提问，让学生采用英语来回来问题。例如：在某高职学校中，有一位教师每节课都会给学生们出五个单词，然后让学生根据这五个单词造成一断短对话，让学生两个人合作进行对话。这样可以锻炼学生的英语口语反应能力，也在这个过程中提高了学生的口语交际能力，教师也可以让学生之前利用英语进行交流和讨论问题，让学生利用英语进行对话，让学生提高英语的学习兴趣，从而提高学生的口语能力，锻炼英语的发音。

（二）丰富教学内容，激发学习兴趣

很多高职院校的学生对于英语的学习不具备积极性，所以教师应该根据这特点采取方法来改进教学内容，提高学生的学习兴趣，促使学生全身心的投入到英语的学习当中。教师可以给学生一些自由发挥的时间，让学生用英语描述一些事物或者编一个故事，然后学生之间进行讨论总结，营造出良好的学习氛围，让学生也感受到学习英语的好处和快乐。例如：有一所高职院校的英语教室没节课都给学生五到十分钟的时间让学生自由发挥，前提是用英语进行描述，学生描述的可以是一个事物，一个人，也可以是生活的感受和经验，学生们都认真准备，也营造了良好的课堂氛围。

四、结论

整体看来，交际教学法为高职英语教学带来了新的思路，让学生在掌握知识的同时运用到口语交流当中，创新了教学方法，促进了学生全面的发展。

参考文献：

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[2]郁帅.交际教学法在高职英语教学实践中的问题与思考[J].开封教育学院学报，2015，35（04）：144-145+178.

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