从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革

朱宁瑞

摘 要：生物是一门科学与生活为一体的学科，可以促使学生将理论知识应用于实践活动中，生物课程是高中重点学习的科目之一，对发展学生核心素养以及创新精神、探究能力具有积极作用，从而有效提高高中生生物科学素养。要求高中生掌握生命基本概念，教师从教学、实验等各类活动进行规划，注重能力的培养，促进学生全面发展。

关键词：高中生物；核心素养；必修内容；变革分析

一、前言

随着我国高中课程改革的深化，核心素养被提出，并将之纳入基础地位中。高中生物课程改革对促进高中生核心素养发展具有一定的作用。加上高中生物课程是必修课，全体高中生均接受生物课程，由此可见，探究高中生物必修内容变革具备一定的研究课程。核心素养，指的是在高中生在生物课程学习过程中，除了学习基本的生物知识，还要学会观察其他生物，从生物学角度看待生命，从整体上提升自己的科学素养，认真对待生命，从而促进学生全面健康的发展。

二、高中生物必修内容现状分析

高中生物包括有分子与细胞、遗传和进化一级稳态与环境三个方面，其中，分子与细胞，这一单元主要介绍人类生命基础组成部分，即细胞，对细胞的构成、代谢还有分化、繁殖等过程进行了解和研究。确保学生可以更好的认识细胞相关知识。其二，遗传和进化，该单元教学目标就是让学生认识到各种动物进化的过程，了解人的进化，进化过程中发生那些变异[1]。其三，稳态和环境，人类生存需要依赖生态环境，细胞的生存同样需要一定的生态环境，要求有一个平衡且稳定环境，以便满足细胞在环境中的相互作用。

三、从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革必要性

伴随着我国综合实力的增强，各个领域科学家在不断进行新研究，且取得部分令人喜悦的成果。如生物学领域，我们可以通过新闻、杂志期刊等途径了解到，近年来，科学家不断发现新型物种，并对新型物种细胞组成、结构成分等进行全面研究，并对该物种作出合理的解释，为他们取属于它们的名字。部分研究我们可以在杂志期刊上可以看到，但对于高中生而言还是较为陌生的事物，高中生没有太多时间去关注这些科学研究类的新闻，同时大部分高中生没有有意识地去关注生物学相关知识，对新的生物研究更是不清楚，让高中生有一种错觉，觉得科学家的研究与自身生活离得太远，缺乏学习生物的兴趣，因此，高中生物必修内容变革很有必要，这对提高学生的核心素养具有重要作用。

四、从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革

高中生需要学习的课程有很多，且内容繁杂，学生需要承受较大的学习压力。随着社会的快速前进，需要教育者以新的角度思考问题，以新的态度面对生物科学。

其一，要了解生物学本质及生物学课程的价值。待学生接触到生物课程后，要求学生对生物学本质有一个正确的理解，引导学生理解生物学是一门怎样的课程。同时，学习不单纯是为了面对高考，主要是通过学习该课程后，对自身、对自然界中有一个新的认识和定义，提高自身对生活中生物的看法，理解学习这一门课程对个人认识、社会发展等方面的价值。

其二，变革生物必修内容应包括生命必需的基本概念。要想引导学生深刻认识生物学，那就要在必修内容中对生物相关概念体系加以讲解，从而加深学生对生物学相关概念的理解[2]。对科学本质可从以下几方面，具体异性可信度，还具有的探究性；科学知识在一定程度上依赖实验、数据等；科学不具备唯一性；科学观察和理论间的关系是观察建立在理论的基础上；科学是社会发展而来，科学与技术可相互作用，但科学也具备暗示性，可能在一段时间内是正确的，但也有可能在某些时候不使用。因此，要知道学生认识基本概念理解科学的本质，从而达到高中生物教育的目标。

其三，将生物学概念和科学紧密结合，要变革生物必修内容，不仅要改变对生物学的看法，还需要站在科学的角度分析问题，也就是将理论与实际结合起来。对生物课程相关内容作出调整时，要从整体角度分析问题，让答案同时符合生物学和科学两个条件，这样才不会使得学生在学习过程中产生矛盾[3]。

總之，对生物必修内容作出调整，在课程教学过程中，让学生认识传统概念的同时，又可以学习到现代社会发展史以及和人类相关的生物知识，加深学生对生物学的理解。学好生物课有效增加自身的知识储量，还可以培养自身勇于探索的科学精神。因此，必须重视生物必修内容改革工作，使得高中生认识和掌握更多的生物知识，提高学生综合素质，促进社会发展。

参考文献：

[1]肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中小学教师培训，2017（06）：60-62.

[2]肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中学生物学，2017，33（03）：71-73.

[3]祁凤珍，王建，翟林，罗燕.基于生物学核心素养的评价与思考——以2016年高考（天津卷）理科综合（生物部分）为例[J].考试研究，2016（06）：24-34.