如何更有效的带动小学生对小学数学的学习积极性

杨舒景

摘 要：课作为一切科学的基础，数学在人类文明发展当中一直扮演着至关重要的角色，可以说如果没有数学的进步，就没有人类的今天，而在我国的数学教育方面，早在西周时期就开始将数学知识作为“六艺”之一，被安排在贵族子弟必学学科之一，更何况是在今天的青少年基础教育当中。但同时，在整个小学教育当中，小学数学也是最为抽象、枯燥的学科，学生积极性往往很难得到保证，一直是小学数学教学中的一大难题。

关键词：小学数学；学习积极性；带动积极性

一、学习兴趣的培养是带动学生学习积极性的第一步

众所周知，在我们的日常生活当中，兴趣总是时刻对我们造成着影响，在面对事物时，兴趣的存在会直接影响到我们的感官与体验，所以兴趣越高相应的积极性也就越高。例如在工作当中，对工作缺乏兴趣的人所能够感受到的只有工作中的苦累和枯燥，所以他们才会不停的抱怨工作的辛苦，同时缺乏工作兴趣更是使他们的工作效率很难得到保证，情节较为严重的甚至会因为工作中的不愉快而影响到家庭生活，使生活质量受到极大的影响，所以在工作当中，我们常说“干一行、爱一行”，实际上就是鼓励人们去培养出工作兴趣，尝试从看似枯燥、乏味的工作当中找到有趣的事情，从而在工作中具备愉悦的心情，继而提高人们的工作热情，最终提高人们的工作效率。而在学习当中，当学生意识不到知识的获取就是他们的“收益”时，学习兴趣的具备相应的也更为关键，也有着更为深远的影响。例如在日常教学活动中我们时常能够看到，当学生具备学习兴趣时，学生的学习积极性与在课堂活动中所表现出的活跃度都是极高的，而这实际上就是学习兴趣的存在，美化了学生眼中知识与学习的形象，使他们能够感受到知识与学习的趣味性所在，让学生能够在学习知识时获得快乐，所以当学生具备学习兴趣时他们就能够津津有味且不知疲倦的学习下去；而反观缺乏学习兴趣的学生，则更多是在被动的接受教学，没有学习兴趣的美化使得他们看到的知识与学习更多是枯燥，学习积极性自然很难得到保证。因此在小学数学教学当中，老师们要将培养学生对小学数学这门学科的学习兴趣列为最关键的任务，让学生具备学习兴趣后自然形成学习积极性，从而更高效的进行学习。

在教学当中，老师们可以通过充分利用多媒体教学工具，将原本对于小学生来说过于抽象、枯燥的数学知识以图像、动画等形式呈现给学生，让学生看到更直观的小学数学知识的同时，也能够让学生感受到普通教学中感受不到的数学知识所具备的趣味性，让学生能够在更放松的状态下掌握相关知识，逐渐让学生产生“学习数学是一件轻松、愉悦的事情”的概念，相应的就能够逐渐培养起学生对小学数学这门学科的学习兴趣，最有有效的带动起学生在学习小学数学时的学习积极性。

二、借助合作学习小组与“错误资源”促进共同进步

在小学数学教学当中，想要带动学生的学习积极性，除了要依靠学生本身所具备的能量外，老师们也应当充分考虑到外界因素。

例如在教学中我们时常能够发现，如果把一个不那么喜欢学习的学生放在一群喜欢学习且愿意互相给同学以帮助的学生里时，这个在之前不那么喜欢学习的学生也往往能够在极短的时间里就被带动起学习积极性，能够更深入的投入到教学活动和学习活动中去，因此在小学数学教学中，老师们也应当充分应用合作学习小组的方式，让学生之间相互帮助，为學生构建起更浓厚的学习氛围，以此来带动那些本不那么喜欢学习的学生学习积极性，也通过合作学习小组的方式，形成一个良性循环，让本就对学习充满兴趣的学生也能够不断具备学习热情，从而更主动的进行学习。

首先，在学习小组的分配上，老师们不能再以过去“划片”的形式进行，而是必须考虑到各个小组间的“平衡性”，确保学习小组之间没有太大的差距，从而为学生们提供公平竞争的环境，以便之后教学中借助知识竞赛的形式让学生为自己争得“荣誉感”，从而更进一步的带动起学生的学习积极性。

其次，在日常教学中老师们要经常让学生参与到合作学习小组的活动中去，通过给学生一些需要整个团队参与才能够解答的“难题”，让学生能够投入到学习小组中去，主动形成合作学习小组的学习氛围，并在这份浓郁的学习氛围下逐渐深入到小学数学的学习中去，以此来让学生具备更高的学习积极性。

最后，在合作学习小组的模式下，老师们应当转变自己的身份，将自己从过去“引路者”的角色转变为“指路者”，让学生通过小组探索的方式去发现问题、解决问题，尤其是在“错误资源”的利用上，老师们应当对“错误资源”建立正确的认知，借助错误去促进学生的进步。例如当错误出现时，老师们应当及时鼓励学生去发现错误，并借助多人的力量去寻找错误的根本，找寻错误因何而出现，因此让学生逐渐避免同类错误的再次出现。同时老师们也应当鼓励学生之间互相去探索、发现小组成员在学习小学数学这门学科时的错误方式，让小组成员之间以朋友互助的方式进行改善，最终让学生在学习小学数学时能够更高效也更快乐。

三、总结

小学数学在小学教育当中的重要性是不言而喻的，而如何带给小学生更好的小学数学教学就是每一个数学老师需要认真探索的事情，对于小学生学习数学的学习积极性的提高来说，笔者的浅见也不过是冰山一角，能够利用的办法还有很多，希望有更多的老师能够参与到这个话题的讨论中来，将自己更科学、更有效的方法与其他老师互通有无，为提高我国小学生学习数学的积极性做出自己的一份贡献，为我国的未来贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]苏杰.浅谈小学数学教学中如何调动小学生的积极性[J].软件：电子版.2016（12）.

[2]郭淑轩.小学数学教学中如何调动学生的积极性[J].教育：文摘版.2016（1）.

[3]张佑龙.浅谈小学数学教学中怎样调动小学生学习积极性[J].教育科学：全文版.2016（12）.