特别的爱给特别的你

朱江燕

摘 要：在教学生涯中，总会遇到一些令你头疼的孩子，“问题孩子”的背后一定有“问题家长”，早期教育的不当、生活环境的影响、同伴群体的疏远使小炜无纪律性、任性、自私、屡教不改，对于这个特殊的孩子的教育，不是一朝一夕就能改变的，要持之以恒对他付出特别的爱，教会承担，消除敌意，采用各种方法，纠正不良行为，同时也要教会父母，增强亲子关系。

关键词：教会承担；消除敌意；约束；亲子关系；责任感

一、个案

小炜，男，一年级学生，个子长得矮小，样子可爱，刚接触很容易被他可爱的样子骗了。他入学不到一个月，就陆续收到家长的投诉，说他整天打我的小孩。通过一段时间的观察，发现他身上存在很多问题：1、上课没有纪律性，老师讲课时随意插嘴，不想听课时就转身骚扰周围的同学，如：随意拿别人的学习用品乱扔；经常趁老师转身板书时就走出座位打旁边的同学。2、性格比较倔。违反课堂纪律后老师对他进行教育，他常常说：“我不要，我偏不要。” 3、报复性很强。有一次，他的书包掉到地上，他听其他同学说是后面的小B弄的，趁小B弯腰捡东西的时候，他二话不说就猛推小B的桌子，致使小B眼角受伤。还有一次课间，他在和同学玩耍时，别人不慎压倒在他身上，他也二话不说就朝同学的大腿狠狠地咬了一口，导致那个同学的大腿立刻青了一大块。4、只顾自己，从没有想到别人。有一次在托管班时，他尿急了，他就直接把尿尿在别人的鞋子里，到后来我让他去把别人的鞋子拿回家洗干净，他还说：“我不洗，我为什么要洗？”5、批评教育后改正不明显。有时候这节课批评了，下节课又犯了，随时随地都会反复，就像一个定时炸弹，不知什么时候又会爆炸。也试过对他进行表扬，可是持续的时间也不长，早上表扬了，下午又来违反纪律。

二、分析

对于这样的孩子，我还是头一次遇见，真是让我头疼。后来，我经过多次与他家长接触，了解了孩子在家以及在幼儿园的一些情况，我觉得造成这个孩子这种情况有下面几个因素：

（一）早期教育的不当

由于小炜以及爸爸妈妈都是和爷爷奶奶一起住的，在家里小炜的爷爷奶奶占主导地位，老人家特别疼孙子，小炜小时候在爷爷奶奶的呵护下长大，爷爷奶奶对他百依百顺，放任自由，养成了他任性、霸道、不听大人话、说话做事随心所欲的习性，加上他的爸爸妈妈在老人的视线下无从插手管教，又想着孩子年纪还小，以后再教吧，所以渐渐地就养成了孩子任性、自私、随心所欲的性格。

（二）生活环境的影响

他自小接触的人没有很好地对他进行正面引导，听之任之，对于他在幼儿时打骂其他的孩子的行为不以为然，父母也没有用心去培养他良好的习惯和必要的为人处世原则，只顾着工作和自己的享乐。

（三）同伴群体的疏远

由于他明显偏差的行为习惯，加之他语言的不文明，所以长期处于被同伴群体疏远的地位，这种地位造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理失衡，渴求受人关注。因此他对于同学不能满足他的要求就会用拳脚来解决。

三、教育措施

针对孩子的这些情况，我尝试采取了以下的教育措施：

（一）嚴中有爱，教会承担

对于他不良的行为严加制止，对他进行及时的批评，让他找到自己做得不对的地方，并问他该怎么办？刚开始他打了别人后，他不以为然，老师批评了也无所谓。有一次刚好被他打的孩子的家长气势汹汹地来到学校要找他，我先安抚了那位家长，并跟那位家长说明了我的意图，我就借用这一次机会，让小炜直接和这位家长见面，当时他也显出一副害怕的表情，我便在这位家长前帮了他一把，表示他会改过来，让这位家长给他一次机会。事后，我便借此机会对他进行教育，并告诉他：你打了别人，别人不是说不够你打，只不过是这些同学遵守学校的纪律，不想违反，但他们的家长知道了会心疼的，肯定会找你算账的，幸好今天老师在场帮了你，不然……通过这一次，他知道了自己打了人后要承担后果的。

（二）消除敌意，建立信任感

爱打架的孩子，多半是因为“肌肤饥渴”，因为他想得到别人的关注，但是他却不知道用什么方法，因此在平时我多用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。有时，我总是默默地走到他身边去，帮他把歪七竖八的桌子弄整齐，有意无意地摸摸他的头，渐渐地他对我产生了好感，知道老师这样做也是为了他好。

（三）教会父母，增强亲子关系

家庭教育在孩子的健康成长中起着不可忽缺的作用。我和他的家长进行了交流，通过了解，知道因为爸爸工作忙，常常没有时间与孩子进行交流，而妈妈就也只好丢给爷爷奶奶，自己去潇洒了。了解到这些情况后，我便和他们讲了孩子心理健康的重要性，以及父母在平时的言行对孩子成长的影响，还结合我自己谈谈做父母是怎样教育孩子的，让他们知道孩子的教育往往取决于父母，并告诉他们应利用假日，陪孩子出去散步，踏青，平时多给孩子一个拥抱，这样一方面可以增进亲子关系，又可使孩子有良好的心境，逐渐使孩子形成良好的性格。

（四）教会孩子，纠正不良行为

1、教会他与人相处的方法

我常常到班级和他活动的地方，对他实行无条件的积极关注，关注他生活中的需要帮助的一切，使他对我产生信任感，并与我建立了良好的信任关系。同时我也知道，他整天动手打别人，有时也是想得到别人的关注，但是他常常用错方法而已。于是，我经常和他谈心，一步一步地引导他，让他讲出与同学交往的困惑，并用一些生活中的例子告诉他怎样和同学相处，怎样交朋友。在交流过程中，我简单地渗透做人做事具体注意事项，并不断寻找他身上的优点，表扬他赞赏他，树立他的自信，让他能用正确的方法去和同学相处。

2、让孩子自我尝试被打的感受

为了纠正小炜自私、任性、打人的坏习惯，帮助形成一个基本合理的行为方式，我采取了让孩子自己尝试自己的行为的方法。有一次，有个女孩子哭着回课室告诉我小炜又打她了，我把小炜找来，一了解，原来又是因为一些小事就动手了，于是我让小炜把左手当自己，右手当那个同学，用左手去打右手，打完后我问他：“你的右手有什么感觉啊？”他说疼，于是我接着他的话告诉他别人也一样感觉到疼，对于这件事，你觉得可以还有什么解决的办法吗？结果他说出了除了打之外的一些方法，我及时表扬了他，对他能想到正确的解决办法而感到高兴。通过这样，教育他遇事要理智控制自己的情绪，克制、约束自己的过激行动，要学会自我调节，提高正确处理事情的能力。

3、用加分表来约束孩子的行为

与孩子的父母商议，给孩子制定一张表现表，老师每天进行评分，每天回家后要求父母抽时间根据表的分数对孩子进行小结教育，表现好时及时进行适当的奖励。老师也根据孩子表上的分数及时给予奖励或教育。结果孩子很兴奋，每天都会找老师进行评分，为了获得高分，获得奖励，他也会慢慢地按照表中高分的项目去做，老师趁此机会也对小炜进行教育或奖励，促使他表现得更好。

4、给他“机会”，唤起孩子的责任感

他每次犯错后，我除了必要的批评外都给他提供改正的“机会”，如让他为班级做好事，让他将功补过。其次，我还让小炜做班级课堂加分监督员，每节课下课后负责问老师这节课班级加多少分或减多少分。这任务是一剂唤起他自我督促的良药，他在负责加分的过程中，也督促他不要因为自己上课没有规矩而为班级扣分，他也很看重这个机会，做得也较认真。

四、效果

在老师、同学和家长精心关怀下，小炜有了一些进步，老师和同学都说他不再像以前那样偏执好动，和同学之间的关系开始融洽了，基本上不随意打同学了，有时老师教育其它不守纪律的同学时，他还会说：“老师都是为了你好。”开始懂得了尊重别人，学习也有了很大的进步。在家里也逐渐懂得尊重长辈，和父母关系融洽了很多。虽然小炜有时还是会有反复，但是相信只要我有恒心、爱心、耐心，他必定会进步更大。