职业能力导向的高职会计人才培养模式探究

杜希杰

摘 要：在经济快速发展的大背景下，对于会计行业来说既是机遇也是挑战，告知会计专业的学生有就业优势，同时，就业压力和竞争力依然存在。互联网技术的发展也为会计行业就业带来一定压力，在双重压力下，高职院校应该思考如何改革会计专业的人才培养模式。当代的会计专业人才并不是只需要有足够扎实的理论知识，会计职业素质，会计专业知识以外的知识也是需要会计专业学生在进入就业市场之前必须具备的能力。高职院校应该在分析会计专业就业情况的基础上，反思该如何通过改革高职会计人才培养方案，近而提高会计专业学生的就业竞争力，以职业能力为导向的高职会计人才培养是解决这一问题的有效途径。

关键词：高职会计；人才培养；职业能力

随着我国经济的快速发展，社会对于会计人才的需求量也越来越大，高职院校培养的人才对于地区经济发展做出的贡献是长久以来都被社会认可的，所以，为此高职院校培养的会计人才就应该最大程度的满足地区经济发展的需求。高职院校现如今培养的会计专业人才要具备何种能力才能与地区就业市场需求相接轨，从而，也就引发了高职院校会计人才培养模式的思考。本文认为，在科技和经济日益变化和发展的新时代，以职业能力为导向的高职会计专业人才培养是应对当下情况的最佳方案，具体应该如何培养需要进一步阐述。

一、职业能力导向的高职会计人才培养的概念及特点

职业能力为导向的职业人才培养是指在现代社会，高职院校的人才培养是要依据各专业日后就业特点来培养学生，使学生在校就了解自己所学专业的就业特点，就此来培养学生学习专业知识。学校应该在分析专业就业特点的基础上来构建学科知识体系，坚持以职业能力为导向的人才培养模式。这种教学模式旨在解决学生学习被动，缺乏实践操练等问题，以提高学生的就业竞争力，使学校办好特色专业教育。

（一）综合性

现代社会对于现代会计人才应该具备的能力要求是很高的，要秉持会计专业人才具备综合服务的能力，不仅要求会计专业人才的专业理论知识足够扎实，从事会计行业应该具有的综合能力。专业知识、实践操作技能、行为处事、观念态度都是现代会计专业人才必须具备的能力。培养合格的会计专业人才，高职院校仅仅在专业知识的培养教育上下功夫是远远不够的，要全面培养学生的整体素质，包括学生的思想素质、身心健康、创新意识、沟通合作能力、终身学习的意识和能力，甚至还包括竞争意识的树立等。现代会计人才培养的综合性特点就是要使学生德智体美全面发展，做好日后就业的基础性工作。

（二）实践性

会计专业本身就是一门实践性极强的学科，在整个学科体系的建构中，实践学习体验是必不可少的，理论联系实践恶整的是任何学科掌握扎实的不变的定律，更何况会计专业这样本身就具有必不可少的实践学习的科目。现代会计专业人才培养更是要求要全面培养和发展会计人才，实践性的学习体验绝对是不能缺少的。学校与工作单位共同组成的实训基地使现代会计人才培养更具有专业性。课堂上会计专业知识的学习是需要学生在课后及时的吸收，才能达到预期的教学效果，实训基地的实践学习便是检验课堂学习的效果的最佳方法。

（三）动态性

会计专业知识的学习是不断发展变化的，全球经济动态和产业结构的变化，金融领域的发展变化，互联网科技的发展，就业市场对于人才需求的要求等等这一系列的变化都在推动着会计专业知识的改进和加强。现代会计人才培养是为了学生在毕业后能够快速地进入就业市场而且能够与就业市场会计人才的需求相接轨，动态性依然是当代会计人才培养应该时刻关注的一个特征。

二、职业能力导向的高职会计人才培养的优越性

会计专业学生作为日后的公司企业的财务管理人员，其必须要具有独特的眼光和扎实的专业知识以维持公司企业的基本运营，保障在财务方面不会给公司造成不良的影响。作为一名优秀的财务人员，必须具备的四大基础能力包括：未雨绸缪的能力素质，在经济市场不断变化的时代，确保单位财务决策的正确与准确性，财务管理人员必须提高预测能力，做到未雨绸缪，及时的向公司高层提供有说服力、具有前瞻性的财务预测资料；财务管理人员还应该具备的能力包括对于公司未来发展的创新性想法，公司财务管理人员作为整个公司运营资本的管理人员，要具有长远发展的需要具有长远发展的意识，做到及时更新观念，以科学发展观为指导，制订符合本单位发展实际的财务目标；另外，财务管理工作是关乎整个企业发展的重要部分，该位置的工作人员应该保持高度的廉洁性，要认识到提高职业道德自律能力的过程就是提高自身综合素质、增强社会责任感、扩大职务影响力的过程，应当重视财务人员的职业道德建设，加强职业道德教育，提高财务人员、恪守职业道德的自觉性和责任感。财务管理人员要身体力行，自觉抵制违反职业道德的行为；最后，财务管理人员面对的问题不仅仅只是要求具备会计专业知识，处理问题的多样化就巨大顶了会计专业的人才要博览群书，加强自身在各个方面知识的了解，更加有利于管理工作的展开。

以上所阐述的会工作人员应该具备的基本素质是以职业能力为导向会计专业人才培养的基本方向。在完全清楚了会计专业人才应该具备何种能力后，根据该职业要求，高职院校在进行会计专业人才培养工作时就有针对性的进行教育，在学生日后进入就业上岗工作会得心应手。

三、职业能力导向的高职会计专业人才培养模式研究

（一）坚持以职业能力为导向，利用已有优势，提出培养目标

为适应现代就业市场的会计人才需求，高职院校应该坚持的办学理念是：培养高质量的会计专业人才，稳扎穩打，会计专业学生数量和质量哪一方面都不能出现偏差，所以，高职院校面对快节奏的社会生活，依然要保持高质量的教学目标，保证日后走向就业市场的学生们能够胜任工作。在保持高质量的会计专业人才输出工作的同时，坚持以职业能力为导向培养学生，但是，在这个过程中，重要的一点是，高职院校不能为了完全以职业能力为导向的会计专业人才培养模式而放弃了自己本身的办学特色。在认定要坚持以职业能力为导向的办学方向后，高职院校应该考虑到自身的办学特色，不能造成已有资源的浪费，但也要考虑实际就业市场对于高职教育的办学要求，二者相互融合。高职院校在开展人才培养工作时，首先应该对于自身教育有准确的定位，高职院校人才培养工作是为了助力地方区域经济发展，所以对于会计专业人才培养的方案要与本地区经济发展程度与特点相互接轨，切莫出现错位。高职院校在明确了自己本身的办学特色和地区经济发展特点，确立人才培养目标，不断改进自身教育方法，提高办学质量。

（二）改进课程体系，提高学生综合能力

以职业能力为导向的高职会计专业人才需要具备的能力有多种，现在大部分的高职院校依然采取传统的教学方法，大部分的时间和精力还是注重对于学生会计专业知识的掌握，忽略了当下经济发展背景下会计专学生应该必须要具备多项能力的事实，所以，单一的课程设计应该改进。

作为二十一世纪的技术人才，任何行业不可缺少的能力就是创新能力，学生的这种能力需要教师在日常教学中有意识的灌输于学生大脑中，学生在无意识的情况下就逐渐具备了创新能力，在日后的竞争上岗中再加以培养，创新精神就会成为学生的优势之一。其次，就是有关于学生的职业思想教育工作。任何行业都有自己的职业道德，会计专业的学生作为日后主管公司企业财务的工作人员在这方面的教育绝对不能缺失，但是，在實际教学中，对于会计专业学生的思想素质教育工作却并没有被高职院校重视起来，学生在没有形成正确和明确的职业道德观念时就上岗工作，对日后工作的展开在一定程度上是会产生一定的不良影响的，这就出现了高职院校教育工作的败笔，只关注了对于会计专业学生的专业知识的教育，却忽视了最基本的育人工作。

另外，在互联网技术快速发展的攻击下，许多之前需要人力来处理的事情都可以由计算机代替，这样一来，公司企业对于会计专业人才的要求更高。作为现代会计专业人才，计算机技术的熟练掌握必须的。在互联网时代，人工智能的发展已经超出人们的预想，会计业务办理出现智能办公，大大节省了人力资源，人工智能使得会计业务处理的效率显著提高。一方面，会计专业的学生应该具有熟练的计算机操作技能，另一方面，计算机能干的工作就不会需要太多的人力资源，那么会计专业学生该如何抉择呢？专业知识的学习是必须的，另外，各种日常工作技能也是需要会计专业学生掌握的，如何协调人际关系，做好与银行或其他金融机构的沟通工作都是需要会计专业学生学习的内容。

综上所述，很清晰的看到在今天这个时代单单强调会计专业学生的专业知识是远远不能够适应当今的就业市场的。所以，高职院校在认识到这个事实后，应该积极做出相应的改进方案，对会计专业的课程体系做出改变，例如，在会计专业教学中教师应该要注重实际中关于家公司财务管理的事件，向学生灌输会计行业的从业道德。另外，在日常教学中，教师可以提前给学生布置预习内容，由学生自由组合成若干个学习小组，共同讨论，如果教学内容并没有很大难度时，也可以要求学生自己制作PPT，利用多媒体技术进行教学。这样做的好处就是，通过小组讨论学习可以促进学生之间的相互了解，有利于会计专业学生对于人与人之间相互沟通的理解，提高学生的团队合作能力，通过学生自己利用多媒体讲课，可以加深学生对于所学知识的理解与记忆，在此过程中，教师也能观察到每位学生的学习能力，提高教学质量。另外，这也是一个训练会计专业学生熟练掌握多媒体技术的机会，为学生营造一个更为真实的实践环境。

课程体系设计的多元化是当代会计专业教育的一个趋势，高职院校应该在考察本地区经济发展特点后，对于会计专业学生所需的职业能力为基础，不断优化高职会计专业的课程体系，培养全面的会计专业人才。

四、结束语

高职会计专业对于地区经济发展的作用依然是不能忽视的，在经济全球化的背景下，高职会计专业教育应该坚持以职业能力为导向，利用院校办学特色的优势，不断创新会计专业人才培养的方案，做好会计专业人才输出工作。

参考文献：

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