机电一体化技术课程教学改革方法与措施

范世杰 杨文蕾

摘 要：职业学校只有培养出适应机电一体化市场需求的专业人才，才能让他们在市场竞争中脱颖而出。为了适应市场需求，职业学校机电一体化专业教学改革迫在眉睫。如何系统地进行该课程理论教学和实践教学，是当前教学改革的一个重点。基于此，文章对于当前教学过程中存在的问题进行论述，并提出相关优化解决对策，希望为相关人员提供参考。

关键词：机电一体化课程；教学改革；质量；措施

随着信息技术的高速发展，涉及信息技术的社会各行各业都发生了巨大改变，其中机电一体化技术作为一门实用性强、应用广泛的专业技术也取得了长足的进步，社会对机电一体化人才的综合素养提出了更高的要求，职业学校所开设的机电一体化专业教学必须进行改革，做到与时俱进。如何更好的培养出社会需要的人才，是职业院校值得思考的内容。

一、机电一体化专业教学存在的问题

（一）实验实习设备陈旧

实验实习设备是机电一体化实践教学的关键，缺乏必要的设备，相关的教学活动就无法正常进行。目前，一些职业技术学校因为经济条件有限，所以实验实习设备都比较陈旧，尤其是机电一体化专业方面的实验实习设备数量不够。相关设备的配置不全，使得学生的专业技能和实践能力得不到有效培养，导致教学活动无法正常进行，进而使教学效果事倍功半。

（二）理论知识系统性不强

机电一体化是在机械的主功能、动力功能、信息功能和控制功能上引进微电子技术，并将机械装置与电子装置用相关软件有机结合而构成系统的总称。教师在授课时不易抓住教学重点，导致学生学习效果不佳，对所学的理论技术知识无法有效地系统融合，不能从整体的角度出发并应用相关理论知识，以发挥相关交叉学科的技术优势。

（三）理论与实践联系不紧密

教师在教学过程中，过于重视理论教学，而理论与实践相对接的时候会出现严重脱节现象。机电一体化课程涉及的内容比较繁杂，有些学校在课程设计方面不合理，学生在校学习的内容往往不是实际能运用到的内容，致使许多在学校所学习的内容无用武之地。另外，在当前的机电一体化专业教学中，部分学校的实验设备陈旧或不夠齐全，使本来应该实行的实践教学变成了枯燥无味的理论教学，学生的动手操作能力得不到培养。

（四）教学方式过于落后

目前，很多高校该课程大多还是以老师课堂授课为主，课程的教学还往往是以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心。这样的教学方式很难激起学生学习的动力。此外，机电一体化技术是一门实践性很强的课程，过于偏重理论教学，并将很大一部分时间用于理论公式推导，会使学生产生畏难情绪，从而失去学习的兴趣。

二、机电一体化教学改革的方法与措施

（一）改变传统的教学方式

机电一体化技术所涉及的学科大多是以前课程中学习过的一些相关理论。例如，机电一体化中的机械技术主要涉及的内容就是先前学生们学过的机械设计和机械原理里面的知识，信息处理技术知识涉及到先前学过的检测技术和控制工程基础等课程。该课程就是将这些交叉学科知识进行融合并实现系统化。因此，根据该课程教学内容的特点，要改变传统的教学方式，将以学生为主体、以知识掌握为基础、以能力培养为主线、以素质培养为目标的教学模式引入到机电一体化技术课程的课堂教学过程中，根据学生所掌握的专业基础知识来考虑问题和提出问题。

（二）更新实验设备

随着社会经济的迅猛发展，国家越来越重视职业教育，在国家政策的大力扶持下，我国职业教育得到了长足的发展。在这种大环境下，各职业学校应该抓住机遇，完善实验实训场地和设备，构建实训一体化体系，为学生提供完备的实训条件，有效增强学生的理论水平和实践能力。

（三）使用灵活多样的教学方法

教师在教学理论知识的过程中，单纯地照本宣科，利用单调的PPT和枯燥的课本进行知识讲解，容易使学生失去学习的兴趣。因此，在机电一体化专业的课堂教学中，教师可充分运用多媒体向学生展示大量的原理图、剖析图以及电路图等，这样既可以节约课堂上画图的时间，同时多媒体教学的声音、图像等可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率与学习效率。实践教学是机电一体化教学的重要环节，教师要灵活运用多种教学方法，正确引导学生学习实践操作。在实践教学过程中，教师要根据社会需求有针对性地培养学生的实际应用能力，让学生真正学到实用的技能，从而能够顺利走上工作岗位。

（四）结合科研促进教学

高等学校在教书育人之外，还应具有科学研究和服务社会的职能。根据机电一体化技术课程的特点，将科研项目引入机电一体化技术课程具有重要的作用和意义。授课教师在课程教学内容和目标的基础上，结合学生的知识掌握水平，选择合适的科研项目引入课题教学。采用产学研一体的教学方法，可以使学生在实践中应用理论知识，在提高其动手实践能力的过程中，也可以巩固相应的理论知识。学校里纯粹的课堂教学和实验室操作学习，容易使学生感到枯燥乏味，而以产业化的项目和产品带动学习，学生能把知识应用到实际的机电一体化产品中，从而可以提高学生学习的积极性，培养学生的创新意识和创新能力。

总而言之，机电一体化专业教学必须从实际出发，授课教师应把握好各学科知识的交叉应用与结合，引导学生积极参与实践与动手思考，坚持按照以理论引导实践、以实践探索理论的原则进行教学，为国家输送更多优秀的专业人才。

参考文献：

[1]曾维林，吴连连.基于企业需求的高职机电一体化技术专业建设实践与思考——以江西工业工程职业技术学院为例[J/OL].轻工科技，2017，（11）：189-190