初中物理导学案的设计研究

陈宇芬

【摘要】对于教师而言，需要改变传统单一的、灌输式的教学方式，实施多样化教学方案，与学生的地位进行交换，将其放于主体地位，引导学生改变以往的学习方式，将学生的学习兴趣与积极性进行充分的激发，促使其可以牢固的掌握基础知识的同时，还可以有效的提高自身的自主学习意识与独立思考能力。在本文中，通过对在初中物理教学中应用导学案的价值与设计关键进行下述深入的探析。

【关键词】初中物理；导学案；应用；案例分析

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0108-02

物理课程在初中课程中也是属于一门重要的基础课程，导学案教学模式的出现，给物理教学提供了一个很好的教学方法，将其应用于物理课堂教学中，可以有效的激发学生对物理课程学习的积极性与兴趣，将学生放到主体地位中，可以有效的提供学生们自主学习的意识与独立思考的能力，在学生自我学习中提高学生的学习效率和学习效果。

一、在初中物理教学中应用导学案的作用

将导学案充分的应用到初中物理教学中，可以有效的为学生学习过程中提供一个科学的指导与帮助，促使学生可以真正的跳出传统灌输式教学的束缚，实现学生在实际的物理课堂教学中占据主体地位，在轻松、活跃的自主参与合作学习与自主探究学习氛围中，通过正确的引导，不断的自主摸索出真正适合自己的学习方法与线路，从而运用自己的思维模式将在学习过程中遇到的问题进行解决，促使学生可以更高效的进行学习。在初中物理课堂教学中，采用导学案教学模式进行课堂教学，可以促进学生与学生、学生与教师之间的合作探究和相互交流，通过结合教材的实际内容，将所要学习的目标与内容进行明确与规划，促使学生可以在物理学习中更加准确的抓住学习的重点内容，通过采用遗留问题的教学方式，所出的问题必须要在当前学生自我解题能力范围内，以此来充分的激发学生对物理知识学习的积极性与兴趣，在自我预习与寻找答案的过程中，寻找学习与解决问题的乐趣，帮助学生提高物理知识学习的兴趣与好奇性，提升自我学习效率。此外，导学案教学模式，还可以实现因材施教，通过对每位学生的学习能力以及各方面的情况进行充分了解与掌握，引导帮助每位学生可以直面自身的不足之处，将学生中所遇到解决不了的问题与难题，有针对性的依照每位学生的自身学习水平与特点进行指导与点拨，或者是采用同学之间合作式模式，对问题进行共同的探讨，以此来实现问题的有效解决，更好的实现了因材施教。

二、初中物理導学案设计中的关键点与案例分析

1.明确优秀导学案的标准

在初中物理教学中，针对于一个好的导学案而言，其必须要做到可以将主要的教学内容与日常生活紧密的联系在一起，以此来促使学生们在日常生活事物中发现物理知识，并激发学生对物理学习的兴趣，提高物理学习的效果。例如：在本文中，通过在物理导学案中寻找出1个题目，其是通过一个生活中的小故事来讲述了物理的知识，如下：一个园艺家特别爱研究，他发现所有植物的叶子都是绿色，就自认为植物是喜欢绿色的原因，就突发奇想将温室所用的玻璃全都换成了绿色的，让植物们享受绿色的光，植物会因此喜欢而生长得更好，但是由于它不懂得物体的颜色构成，反而造成了适得其反的效果。依据上诉故事的情形，提出相应的物理知识问题，如：绿色植物真正喜欢什么颜色的光？红花喜欢什么颜色的光并且其反射什么颜色的光？案例分析：在以上题目中，就做到了物理知识与实际生活的有效结合，将光的色散这些物理内容完全的融入到了问题之中，通过运用小故事的形式，不仅实现了物理理论知识与实际的结合，还激发了学生们学习物理的积极性与兴趣，并促使学生对物理知识点进行了掌握，学会了学以致用。将导学案的优秀标准进行了明确。

2.注重知识的问题化与层次化

导学案在实际的物理教学实践应用中，以精心设计的问题形式进行呈现，其所设置的问题必要面向全体学生，此外，还需要重视所设置问题的层次性与目标性。在本研究中，以人教版的初中物理教材为例，所采用的教学内容以初中物理八年级下册12.1《杠杆》一课为例。首先，依据本课的具体内容进行教学与学习目标的明确，让学生了解杠杆的真正含义，并且，可以清晰的在实际的生活中常见的工具中将杠杆进行辨认，将杠杆知识的相关的专用名词，以及对力臂的绘画进行学习等相关重点知识点，依据明确的学习目标进行设置一些具体的问题，所出的问题必须要在当前学生自我解题能力范围内，学生带着问题进行预习新课程，寻找学习与解决问题的乐趣，激发学生对物理知识学习的积极性与兴趣，提升自我学习效率。在实际的物理教学课堂中，教师可以将一些与教学内容相关的生活中的工具带入课堂中，以此来让学生结合实际的事物，进行分组讨论与自我总结，总结的结果在课堂内进行交流展示；此外，教师还可以将所带来的生活工具在学生面前进行演示，加深学生们对杠杆知识中五个关键要素的掌握与总结，同时，结合教材知识点，将一些具体的习题、例题进行设置，并让学生们展开合作讨论与解答。

3.注重导学案中的小结与反思及拓展延伸

将导学案运用到实际的物理教学中，必须要重视课堂后的总结与反思，教师在课堂教学结束之后，必须要对整个课堂的教学进行反思与总结，在反思中寻找出导学案在实际教学实施中的缺点与不足之处，理清思路，重新审视过往的教学行为，择优剔糟，不断的提升导学案在实际教学中的教学价值，提升教师教学水平与质量。教师课堂结束后，可以通过预留问题的方法，预留一个贴合实际生活，与课堂所学知识相关的问题，从学生实际生活中寻找答案，学生们带着学习的兴趣在生活寻找所学的知识，即巩固了学生课堂知识，又提升学生自主学习能力与独立思考能力，提升学习效果。

参考文献

[1]柏文标.导学案在初中物理教学中的应用研究[J].新课程导学，2015，29：81.

[2]张霖.导学案在初中物理教学中的应用研究[J].中学生数理化（学研版），2014，10：95.

[3]陈潜.导学案在初中物理教学中的应用研究[J].新课程导学，2015，08：48.