提升中学物理教师专业素养的策略研究

郭琼　龚玉典　郭松梧

摘要：物理教师的专业素养直接影响到教学效率的提升和教学质量的提高。教师必须高度重视理论学习，丰富自己的专业知识，在教学实践中不断进行总结和反思，通过教师之间的交流与合作，学习和借鉴他人的先进经验，在实践中提高自己的专业素养。

关键词：物理教师；专业素养；提升策略

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0173-01

物理教学中，教师的专业素养会直接影响到教学的效果及质量。与其它学科相比，中学物理更具有其特殊性，要求物理教师具备较高的专业素养和业务能力，才能胜任物理学科的教学。为此，我们课题组针对如何提高物理教师的专业素养进行了深入的研究和探索，下面是我们的一些粗浅认识。

1.中学物理教师必须具备的专业素养

1.1先进的教育理念。先进的教育理念主要体现在全面发展教育、终身发展教育和差异发展教育这三方面内容中。具体体现在物理教学中，教师将自身掌握的知识与书本知识相结合，通过课堂教学让学生掌握这些知识，并且运用到实践中，从而推动学生的发展。在这个过程中，教师给予学生一定的空间，促使他们通过自己的努力和能力自己向前走。同时给予学生一定的自主性，让学生通过自己认可的方式对知识进行学习和运用。最后是通过物理练习，促使学生加深学生对知识的理解和巩固，还能够让学生在练习中进行自主思考，对具体知识进行深入的探讨和分析。

1.2合理的智能结构。合理的智能结构主要体现在两方面，一方面是知识结构，要求中学物理教师需要具备专业的、扎实的物理专业知识、文化科学知识和教育学科知识。这样，教师在开展教学的过程中才能准确理解书本知识，知道运用怎样的方式将复杂的知识变得通俗易懂，并且与现实生活建立起相应的联系。学生在这一过程中才能够更加有效的对相关知识进行学习和掌握。另一方面是能力结构，主要是要求教师具备组织管理能力、语言表达能力和处理偶发事件的能力。同时，高效课堂還需要强化课型的创新，优化教材的处理，简化教学的思路，这就需要教师具有扎实的教学能力、语言组织和运用能力。除此之外，在开展教学的过程中，还需要教师创新教学方法和手段，以达到提高教学效果的目的。

1.3高尚的人格魅力。教师的人格魅力是有效开展教学的重要教育因素。主要体现在教师职业道德的建设上，强调教师的师德修养，同时还重视为人师者的自身形象的塑造。通过良好形象的塑造，在开展教学的过程中通过言传身教的形式，对学生潜移默化的施加影响，促进师生共同的成长。教师具有良好的职业道德和高尚的品质，对学生树立正确的人生观、价值观和世界观具有很好的促进作用。

1.4杰出的教育智慧。教学有法，但是没有一定的方法，还需要根据具体的情况运用最为适宜的方式。开展教学就是将世间的一切事物传授给人的过程。其中匠人与大师之间的差别就在于一个是在重复一件事，将这一件事做好、做精，一个是随着万物的变化，运用相适应的方式对这系列的变化进行综合。教师就好比其中的大师，跟随社会的发展和时代的进步，对其中的变化进行总结、传递，并且将其中的核心部分运用于实际生活之中。

2.提升中学物理教师专业素养的策略

2.1不断学习，在理性中认识和丰富自己。学习是永恒不变的一个话题，教师这一职业和工作的性质决定了需要将不断学习作为一种生活方式。教师通过学习认识和丰富自己，需要做到以下几方面内容： 完善物理知识体系：这一内容具体体现在三个方面，其一是对完整的中学物理体系有一个较为系统的认识，同时对中学物理中每一部分具体内容中的概念和原理都能够熟练的掌握；其二是有效掌握与中学物理知识相关的背景知识以及这门学科的发展趋势，对这些知识的掌握，帮助教师在进行教学时，可以更加有效的开展教学活动； 具备丰富的综合理科知识和人文科学知识：主要体现在教师具备广泛的文化修养和兴趣爱好，保证教师在进行教学时能够旁征博引，增强整体的教学效果，引起学生学习的兴趣，同时还能够有效开发学生的智力； 灵活运用心理学和教育学知识：掌握这些知识，教师可以有效针对具体的教学内容，正确的选择教学的方式方法，以及有效的将理论知识转化为教学实践，从而促使学生更加有效的对相关知识进行掌握。

2.2通过反思，在经验中总结和提升自己。反思能够更好的实现对自我的锤炼和提升。教师的提升主要是通过对实际教学经验的总结和反思实现的。在中学物理教学中，教师进行反思主要是通过教学前、教学中和教学后这几个部分的内容展开，对这三个阶段教学进行反思可以有效促进教师对实际教学中出现的问题进行分析和总结，并在以后的教学中总结经验，改变教学方式和丰富教学内容，有效提升整体教学效果和教学质量。教师进行反思是发掘自身潜力的一种思想工具，它既能够促使教师教育学生学会学习，同时又要求教师学会教学，促使学生与教师共同的发展。

2.3通过交流，在借鉴他人中完善自己。教师的主要活动范围是在学校，在学校中实现教师间的交流主要有四种方式。第一种是听课：通过教师之间相互听课的方式，促使教师之间加强交流，实现优势互补。这也是教师智慧实现共享的最为有效的一种方式。第二种是随机交流：这项交流方式不会受到时间、地点的限制，教师在教学的过程中遇到一切难题，都可以通过与其他教师的交流，找出解决的方法。第三种和第四种主要是通过教育专家、学生和学校管理者之间交流实现。通过彼此之间的交流合作，促使各自间的视野更加的开阔，同时还能够发掘出更多的教学资源，促使教师在教学的过程中对这些资源进行有效运用，完善自己。

2.4通过实践，发展自己。教师的实践主要体现在课堂上。教师在进行物理教学时，需要注意以下内容： 慢，这里主要针对的是教学中的核心内容。教师在教学中通过取舍，对其中的重点内容进行分享。 动，这一内容主要是通过开展相关的教学活动实现，如中学物理中比较多的电源实验等，这些内容都是需要学生进行实践完成和掌握的。 责任，教师在教学中明确自身职责，将具体的知识准确、有效的传达给学生，并且进行实际运用。和谐，主要是营造一个良好的学习氛围，促使学生更好的发挥主观能动性和进行良好的师生、生生沟通与交流。

参考文献：

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