浅谈如何提高学生的预习能力

孙丽艳

摘要：良好的语文预习习惯的形成不仅能够提高语文教学效益，而且能使人终身受益。小学阶段是培养学生良好预习习惯的关健时期，如果学生从小养成了语文课前预习的良好习惯，就能自觉地去读书，去写作，真正成为学习的主人。

关键词：预习；习惯；方法

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0007-01

在新课程改革如火如荼地进行时，我们看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧、充满诗意、充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。在当今小学生语文学习现状中，大多数孩子预习能力较差，主要表现为态度马虎，方法不当。究其原因，主要是教师缺乏指导，家庭缺乏配合，孩子缺少练习所致。如何培养小学生语文预习能力，我认为既要充分认识其重要性，又要有科学指导学生提高预习能力的方法，让学生喜欢预习，学会预习。

常言道："凡事预则立，不预则废。"农民耕地前要"备耕"，工人在生产前要"备料"，战士在打仗前要"备战"。这都是预习。 预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能容易与教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。

1.了解背景、搜集整理资料

有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图，为学好课文打下基础。

2.学会预习方法

预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。

（1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。

（2）圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。

（3）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。

（4）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。

（5）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。

这是依据语文的循序渐进的原则进行字、词、句、段、篇的训练。十几年来，我一直用这种方法进行指导学生预习，学生的整体素质提高很快，尤其阅读能力较强。

3.激发预习兴趣，培养预习习惯

3.1引入竞争意识 ，激发学生的预习兴趣。我充分利用学生争强好胜的心理特点，在预习中适当采用竞赛的形式，激发他们的预习兴趣。如在课堂上，限定一定的时间，开展预习生字词比赛，看谁能用最快的速度掌握最多的字词，优胜者可获"智多星"称号。

3.2及时表扬和鼓励，感受预习成功的喜悦。对学生的预习完成情况，我总是认真检查，发现学生点滴的进步，特别是后进生的进步时，及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩，使他们感受到进步的喜悦，树立自信心。

4.重视预习的个体差异性

差异性是一个客观事实，在预习中教师要重视学生的个体差异。我的做法是：首先在合作学习分组时按学习优差搭配，在预习过程中相互学习、相互交流，要求学习好的学生帮助和督促基础差的同学，按时完成预习任务；其次是在教学过程中教师优先让学习差的学生回答预习中的问题，从中发现他们的知识缺陷，并给予弥补，使学生共同进步和提高；最后是鼓励，学生只要能写一个字、一个词，能开口讲话，就要给予表扬鼓励，不训斥学生。

5.开展学习经验交流，解决课后思考习题

组织学生，提倡互学互帮，互相督促。我利用一些语文活动课，组织学生进行学习经验交流，让学生说说自己的学习方法。听听别人的学习经验，达到互相促进，共同进步，形成自学的风气。当同学们朗读课文的时候，可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。古人有"不动笔墨不读书"的说法，强调的就是动笔对读书的重要性。而实践证明，做读书笔记，对自学的情况进行整理，对语文预习的作用是非常大的。如，不懂之处用"？"，重点之处用"△"等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了。

总之，课前预习是学好语文的重要环节，它能提高语文课堂学习效率，对减轻学生学习负担、提高学习兴趣、巩固素质教育的成果有重要意义。预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。重视预习，加强预习的有效性，让预习真正成为学生的自主学习活动，是我们每一位小学语文教师的责任！

古人云："授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。"只要我们从预习着手，教给学生预习的方法，师生配合，持之以恒，坚持不懈，必将促进小学生自学能力及语文整体素养的提高。

參考文献：

[1]顾明远《教育大辞典》上海教育出版社1990年6月第1版

[2]黄顺珍《广东教育》2004年第8期小组合作探究式预习

[3]陈海根 培养学生良好的预习习惯