引导学生发现，提高教学质量

刘香花

【摘要】随着我国教学改革的不断深入，初中数学教学活动正在发生着变化，更加关注学生科学学习观的建立。而学生主动发现问题便是进行主动学习的基础所在。在现如今的教学活动中，教师要尊重学生的主体地位，更要发挥自身的引导作用，和学生进行有效的互动，提高教学质量，本文从目前初中数学教学中存在的问题以及引导学生发现，提高教学质量的措施，进行了详细的阐述。

【关键词】初中数学 引导 发现

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0158-02

在教学改革中，更加关注的是学生综合能力的培养，而教师在整个教学活动中扮演着引导者的角色。但是现如今的教学又要求教师能够和学生进行平等的对话，一起探讨学习内容，引导学生猜想、发现，使学生不断体验到成功的乐趣。而这对教师提出高质量的要求，教师需要根据教学的实际情况以及学生的需求，不断的调整教学方式以及策略，引导学生思考，建立高质量的数学课堂。

一、初中数学教学中存在的问题

在教学改革中，更加强调学生主人翁地位，但是现如今的教学中，很多时候将学生的自主探索变成了自由，不能及时对学生进行有效的引导。过分夸大了学生的主体地位，相应地减弱了教师在课堂教学中的重要作用。由于学生本身能力不够，教师过于“放纵”也是一种教学时间的浪费。其次，便是进行灌输式的教学方式，上课仅仅是教学讲述、板书，单一的文字描述学生并不能感受知识背后的乐趣，或者是给与学生自主探索，而没有将两者有效的集合起来。两者的作用都未能得到有效的发挥，从而使初中数学课堂变得枯燥，而长期下去，学生们也极容易失去学习兴趣，何谈发现、探索？

二、引导学生发现，提高教学质量的措施

（一）鼓励学生提问，创设良好的学习氛围

提出问题，是学生进行问题探索的基础。而学生对自己提出的问题也会更加具有探索热情。所以说，在实际的教学过程中，教师应该给予学生更多的主动权，允许学生疑问、质问、反问、追问。其实，在提问的过程中，学生就已经开始了简单的思考，而教师需要做的就是通过学生的提问，进行深层次的追踪，使学生进入解决问题的思维状态。对学生有价值的问题，应该给予及时的鼓励，激发学生的探究欲望；对一些比较简单的问题，需要教师进行引导，帮助学生从教学中发现。总而言之，要创设一种宽松的学习氛围，让学生敢于在教学活动中发现问题，从而提出问题，最后解决问题，调动学生的学习主动性和积极性，建立高效课堂。

（二）关注学生的教学体验，尊重学生的主人翁地位

在教学改革中，我们更加强调的是学生的体验，也就是学生自身的发现。所以说，教师应该创造各种主动发现的机会，让学生在发现的过程中体会到数学学习的乐趣。毕竟，数学是一门综合性、实践性很强的学科，教师教授的不仅仅是知识，还有一些思考方式以及学习方法，在教学的过程中培养学生勤于思考的探索精神。比方说在概率教学中，教师就可以充分发挥学生的自主性，让学生以小组为单位进行小组的探索。通过直观的感受，学生可以从中得出相应的概率计算方法。自己经历了整个探索、总结的过程。但是这个阶段的学生推理、总结能力还处于基础，我们要更加关注教学内容与学生的最近发展区的匹配度。

（三）创设多样化教学环境，为发现创造条件

成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。所以说，教师应该创设多样化教学环境，为发现创造条件，让学生更加主动的参与到实际教学中来。比方说采用多媒体教学法，将问题的出现设置到适当的情境中，吸引学生注意力，让学生从中发现问题。从创设问题情境入手，激发学生学习的兴趣，这样不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。学生变要我学为我要学，以积极的姿态全身心参与到教学活动中。

（四）进行有效的教学互动，建立高效课堂

进行高效的教学互动，有利于形成高效、平等的学习氛围，同时也能够让学生更加主动地参与到教学活动中。首先是师生之间的互动，这样能够让教师更加了解学生，为接下来的教学互动奠定基础，同时也是尊重学生主体地位的具体体现。其次，学生之间的互动，在独立思考的基础上进行集体合作，彼此交流不同的观点，相互启发、借鉴，使学生的个性得到了充分发挥，个人观点、个人的思维也从集体智慧中得到完善和发展。合作交流给学生提供了一个充分展示自我的舞台，弥补了传统教学中学生课上发言机会有限的缺陷，也培养了学生听、说、交往和组织等方面的能力。

三、总结

建立高效的数学课堂，首先需要的是科学的指导方式，让学生主动参与到教学活动中来。教师要根据教学内容，灵活运用各种教学方法，吸引学生注意力，让学生去主动发现，让学生充满求知的愉悦感。只有成功的情感体验，才会有内部动力以争取新的更大的成功，知识才会融会贯通，思维才会深刻而敏捷。其次，便是教师要不断提升自身的专业素质，以便更好的把握教學课堂，在实践的探索中去建立高质量的数学课堂。

参考文献：

[1]赵娟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J]. 亚太教育，2015，（12）

[2]张春金.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊，2017，（36）