浅论研究生思政教育工作新机制与新方法

宋 亮

(上海外国语大学，上海 200083)

2016年12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在重要讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。①

研究生智育涉及从招生，到在校培养、学生管理，以及学位、就业等不同板块、不同阶段的丰富内容。要实现习总书记所说的“全程育人”，就必须将育人贯穿研究生学习、成长的全过程，要认真研究从入学到毕业的每个阶段的特点及学生身心发展规律，以及每个阶段所面临的实际问题，有针对性地规划不同阶段思政工作的重心和方式方法，促进研究生思想政治教育工作的发展。②笔者主要从研究生学习发展的全程探讨思政教育机制建立，但“全程育人”与“全员育人”、“全方位育人”无法完全分开论述。所有与研究生管理和服务相关的人员，都应将显性与隐性的思政教育资源相结合，通过有形、无形的手段把思政教育渗入到学生学习和生活的各个环节，渗透到教学，管理和服务的各个方面，使学生形成良好的思想品质和人格修养，促进学生全面发展。

一、把握招生录取政审，建立纠错和预警机制

根据我国教育主管部门的规定和要求，招生单位必须严格遵循实事求是的原则认真做好思想政治素质和品德考核工作，这是保证入学新生质量的重要工作环节。国家也赋予了招生单位对于思想品德考核不合格者不予录取的权利。③

由于研究生招生面对的群体是有志继续学术深造、从事科学研究工作的考生，他们将在未来我国知识领域作出重要贡献，进而影响国家的发展，以及社会创新和进步。因此，我们必须从政治态度、思想表现、道德品质、遵纪守法、诚实守信等各个方面严格考察。研究生在复试的同时，要接受思想政治工作部门、招生工作部门、导师与考生的面谈，或者采取“函调”或“派人外调”的方式，直接、全面地了解考生思想政治情况。

(一)以政审为抓手，及时纠正错误倾向，建立预警机制

我们应该抓住政审环节思想政治教育工作的机会，对未来国家培养的高层次人才负责。一方面，我们应该充分建立纠错机制，对于考生表达出的政治态度不正确的言论及时予以纠正，依靠专业知识和生动的案例，使其建立正确价值观。另一方面，对于表面配合政审工作，但其表达中透露出极端思想苗头的考生，要及时记录在政审档案内并做好预警机制，一旦该生进校学习后，要做为思想政治教育工作的重点对象。

(二)规范政审流程，做好人员培训和特色展示

组织考生政审工作是树立学校思想政治教育工作权威性、规范性的重要机会。政审工作的操作程序、政审人员的专业素质、学校政治教育工作的情况介绍，这些都对未来的在校生留下深刻的印象。因此，学校应该建立规范化、具有自身特色的政审程序，注重政审工作人员的选拔和培训，为今后学校思想政治工作的开展做好铺垫。

(三)以大局为重，高校之间建立反馈机制

据笔者观察，政审工作所考察和反映出的结果，大部分主要用于录取考试和本校后续思政工作，但考生中有大部分是外校应届生，其中推免生还要接受大约1年、统考生约1学期的在校教育，如果对于这部分考生有充分的学校间反馈机制，不仅有利于本校思想政治工作水平的再提高，也可明确毕业生思政工作重点关注对象，在学生走向社会最后阶段，把握高校最后教育机会。

二、关注培养各个环节，建立多元和多员机制

研究生在学期间，从课上和课下汲取知识，不断加强对自我和世界的认知，充分思考和批判，努力实践和探索。在研究生培养的诸多环节中，必须在多元的思政教育机制下，思政教师、辅导员、导师、学生自己多员参与，不同角色的人在共同的人才培养目标下，充分发挥自己的作用。

(一)转化思政课堂为课堂思政，支持改革和创新，建立课堂思政化机制

在校生课程教育中，不仅有显性的传统思想政治课程，而且有隐性地、深埋于通识课、专业课中的思政育人资源。因此，各大高校应充分推行“课程思政”改革，“按照思想政治理论课、综合素养课(即通识课)及专业课三类课程功能定位，从内容建设、教学方法、师资团队乃至互联网手段载体运用等途径推进改革，着力实现全课程育人”。④

事实上，每个大学生都有一颗“中国心”，一旦激发了他们这种浓厚的“家国情怀”便会外化于心、内化于行，主动地进行思政学习，从而提高思政教育的时效性。⑤笔者认为，一方面，需要加强师资队伍建设，保证教学团队和辅导员队伍都可以专心教学、用心传道和真心服务，让全员教师和职工都参与进来，将思政教育工作贯穿教学的始终。另一方面，学校应支持课程思政的改革和相关项目的实施与探索，利用翻转课堂、“互联网+”慕课等新形式，充分调动学生学习热情和提高学习效率。

(二)扩展思政实践课堂，注重理论与实际互补机制建设

思政教育内容除了课堂教学和改革外，还应紧密结合不断变化的社会环境和时代主题，将具有时代意义教育内容引入学生中，紧密贴合学生学习和生活的实际情况，更多地组织学生走出校园、走进社会，开展参观学习、田野调查、志愿服务等。因此，各高校应统筹设计思政教育内容，建立课内课外、校内校外互补的实践教育机制。

实践环节是践行社会主义核心价值观的主渠道⑥，学生通过广泛参与课外实践、社会实践，可以充分了解国家社会实情和人民群众的需求，能够直观感受当代国家乃至世界经济社会的发展状况、社会实情、精神文明建设状况、绿色生态现状等；在丰富的服务社会活动中，能够进一步巩固思想道德信念，从而逐步养成自觉的思想政治行为；通过社会实践，课堂教学成果得到升华，学生也能将理论和实际相结合，更深入地理解中国特色社会主义理论体系。

(三)利用导师做好价值观引领，明确思政责任和绩效考核机制

导师是研究生教育的第一责任人。不同于本科生的学习过程，研究生在整个学习阶段都将接受导师的全程指导，导师无论是在学术研究还是做人做事方面，都对研究生及其未来产生深刻的影响。因此，高校应该重视导师队伍建设，提升导师“立德树人”的指导能力，不断加强导师对学生三观的影响因子，使思政教育实现“教、知、行”相统一，明确导师在思政工作方面的工作量、权利责任、绩效考核和监督程序等。

三、注重研究生管理与服务，深入挖掘日常思政教育资源

研究生在学期间，除了自我管理外，还可以与辅导员的深入交流和影响，积极参与科学研究和理论探索，利用助管、助教、助研(以下简称“三助”)岗位参与到学校管理、人才培养、社会服务的各项工作中，这些都蕴含着丰富的日常思政教育资源。

(一)提高辅导员整体素质，树立思政导师典范

日常思想政治教育直接影响学生理想信念的确立、爱国情怀的培养、道德规范的养成以及综合素质的协调发展。辅导员是大学日常思政教育的实施者、组织者，辅导员的整体素质和业务水平直接关系到思政教育的针对性和实效性。辅导员一定程度上充当着学生的“思政导师”的角色，他们的职业动机、知识结构、业务水平、反思能力等，直接影响着学生。因此，学校应注重辅导员团队的培训与发展，将其列为学生管理工作的重要环节。

做为研究生辅导员，需要有机整合思想政治教育资源，积极学理论、用理论，增强其职业认同感和使命感，创造性地设计、规划和评估思政教育各类工作内容和方案。因此，辅导员应具有政治判断能力、调查分析能力、自主学习能力、创新能力以及评估论证能力等。⑦学校应该建立多元化的培训机制，鼓励辅导员参与思政教育的科学研究和学术交流，同时建立科学合理的绩效考评机制，从制度上鼓励和促进高校辅导员的发展。

(二)发挥大学生自主能动性，组建大学生理论社团

大学生社团是“青年大学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身需要为基础而自发组成的自愿型团体，是高校校园文化建设的重要载体，也是高校学生思政教育的重要渠道”。⑧大学生理论社团具有坚定的政治性、鲜明的时代性、科学的实践性。

组建大学生理论社团，有助于将思政教育者与受众群体有机连接起来，有效激发大学生学习马克思主义、中国特色社会主义理论的主观能动性。以大学生理论社团为平台，研究生在共同信念的指引下，在平等、友爱的氛围中，在经过一定的学术训练、掌握良好的科学研究方法后，能够有效实现由“被动灌输”到“主动学习”的转变，即锻炼了研究和学术能力，又使学习运用理论、以理论指导自身的成长成为学生的自觉行动。

(三)完善奖助体制，在助教、助管、助研过程中提升思政影响力

研究生“三助”体系的建立是以解决研究生经济困难为实际着手点，即通过经济报酬关系帮助学生，也通过日常工作教育和引导学生。“三助”平台是开展德育工作的有效路径，但现实中很多学生认为“三助”是“劳动取酬”这样简单的雇佣或帮工关系，对“三助”岗位的内涵理解不到位。作为提供岗位的教师和管理人员也缺乏相应的指导，疏忽了研究生工作责任心、团队合作意识、自我管理能力、诚信和奉献精神的培养。

学校应建立有效的考核机制，优化“三助”岗位的选聘机制，优先照顾家庭经济困难的学生的前提下，实现公平竞争；建立工作能力反馈机制，辅导员与设岗部门或带教老师实时跟踪学生工作业绩及反映出的问题，及时提醒到位，切实提高学生求职就业的能力；完善工作考评机制，不仅要根据工作量核定津贴等，还需要根据工作表现联动下一学期续聘、考核优秀等工作。“三助”工作是研究生思政工作的重要突破口，在为研究生成长创造条件的同时，应该坚持“解决思想问题与解决实际问题相结合”的原则，不断强化育人理念。⑨

四、严格把控学位关，利用论文监督机制做好思政教育

科学道德和学风建设工作是研究生获得学位的重要环节，学校应将其真正融入到教职工和学生的日常工作与学习生活中。引导和引领研究生提高在科学道德与学风建设方面的自觉、自律意识，这些都需要加强学生科学道德和优良学风的培养。因此，研究生在个人科研成果申报、科研项目申请、课程论文和毕业论文撰写、学术交流和评奖评优等研究生日常生活等方面等应不断提高自身道德修养，学校加强监督和管理，做好思想政治教育工作。“做有道德的学术”是对研究生学风的最根本要求，学位论文更是需要严格贯彻执行这一原则。事前需要通过严格的论文盲审、抽查机制，做好防患于未然；事后做好论文抽检和对举报学术不端行为的认真核查，对于学术组织和专家最终认定存在学术不端行为的学位论文，依法依规严肃处理有关学生和导师，树立学术权威。

五、建立毕业生思政教育机制，引导与考察并重

随着人力资源市场的发展，越来越多的用人单位除了业务素质外，更加注重毕业生的敬业精神、集体责任感、诚信友善的个人品质。毕业生将作为社会最有活力的生力军参与到国家建设中，这就突出了毕业生的思想政治教育的地位和作用。

(一)重抓社会责任感和职业道德，实现学生自身价值和国家需要的结合

学校应该搭建毕业生思政平台，充分利用就业制度和政策宣讲、学生职业服务社团等资源，以社会需要为导向，“帮助学生树立正确的职业观、择业观、创业观、成才观，快速适应社会、融入社会”⑩。毕业生思政工作人员，要积极引导毕业生正确处理国家社会需要与个人利益的关系，树立正确的择业观，以社会的需要作为实现自身价值的出发点和归宿，带着强烈的社会和历史责任感，勇于进取、投身改革。

学校应该在教育毕业生以准社会工作者的要求规范自己的言行的同时，加强职业道德教育。“毕业生的组织纪律性，刻苦钻研业务的精神，对行业规则的深刻理解和尊重，将会直接影响学生进入各行各业的精神风貌和职业道德。学校应在毕业生离校之前，按照专业的不同特点，有针对性地进行职业道德教育，还应该特别加强对毕业生的廉政和法制教育，大力倡导爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德，使大学生坚定建设有中国特色社会主义的信念，为社会主义精神文明建设作出贡献。”○11

(二)引导学生就业选择，做好典型宣传，助力中西部经济发展

在国家全面建设小康社会的大背景下，中西部还有很多经济不发达地区，需要更多的人才投身到这些地区的社会主义建设事业中。然而，在当今社会中，功利主义思想却影响着很多学生的毕业择业。不少毕业生在就业选择时，只讲挣钱，不讲事业，愿去基层和艰苦地区的同学更是数量少。高校思政工作者需要帮助毕业生树立正确的就业观念，引导毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。除此之外，对于支援中西部地区的就业典型，要落实国家各项大学生就业扶持政策，打通毕业生到基层、西部以及自主创业、灵活就业的渠道，建立扶助和奖励机制。同时，也要做好宣传和教育，影响更多的学生，让大家在改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践中实现自己的人生价值。

高校思想政治教育工作深刻地影响着社会主义人才的培养和塑造，思政工作的成果最终将内化为学生的价值和观念，外化为行为和习惯，进而形成稳定的品质。研究生求学全程对思政教育机制的关注，将通过全程跟进和把控，并且抓住研究生成长的关键点进行针对性的教育，可以充分提高思政育人的效率，促使学生身心健康发展。

注 释：

①http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html，2017-9-1.

②范小凤.论新时期高校“三全育人”德育模式及其运作机制.华东师范大学，2011.4.

③《2018年全国硕士研究生招生工作管理规定》第65条规定，http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A15/moe_778/s3261/201708/t20170831_312801.html，2017-9-1.

④董少校.从“思政课程”到“课程思政”.中国教育报，2016-12-2.

⑤代苑林.医学类高等院校从“思政课堂”到“课堂思政”的路径探索.德育研究，2017.2.

⑥张丽红.高校立德树人工作的路径及内容论析.思想理论教育导刊，2017(8).

⑦何天雄.高校辅导员思政教育策划能力的内涵及培养对策.社科纵横，2017.8.

⑧纪亚光.思政课全方位育人需要师生互动.中国教育报，2017-3-30.

⑨上海科技教育系统思想政治工作研究会.做大学生全面发展的人生导师 第四届上海高校辅导员论坛优秀论文选，2008.

⑩林仁琅.高校辅导员职业技能培训内容与方法探析.湖南工业职业技术学院学报，2015.2.