浅谈中专校德育课教学中的导入设计

庞红英

(江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214433)

夸美纽斯曾说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。”心理学的研究表明，人在注意某些对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。优势兴奋中心的转移，会引起注意方向的改变。刚一上课，学生的注意力往往停留在某些课间活动的刺激上。因此，教学之始，教师必须针对学生的注意心理，或形象描绘，激发情感，或演示实验、表演小品、创设情境，或设置疑难，推出案例，造成悬念等。在较短的时间内，把学生的注意力集中到学习上来。

良好的开头是成功的一半，每节德育课，教师都应精心设计一个良好的开头。

一、音乐歌曲导入

我们知道，中专校德育课的教学时间一般都安排在上午3、4节课和下午，大多数学校都不会安排在“黄金时间”，顾此而言，学生都已经“无精打采”，再加上学生心里多少有些对德育课的忽视，认为学它不如专业课重要，所以更加提不起精神。所以教师必须提高自己的教学艺术，采用多种教学方式，提起学生的兴趣。音乐的旋律，不仅给人以美的享受，更能陶冶人的情操，使人展开丰富想象。在思想德育课中运用音乐进行教学导入，给学生一种耳目一新的感受，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。如讲《哲学与人生》中的“事物是普遍联系”这一框题时，先放录音或碟片《十五的月亮》，接着让学生思考回答，为什么“军功章有你的一半也有我的一半”，“祖国的昌盛是你的贡献也是我的贡献”。学生回答后，教师归纳：军人在部队立功授奖是与在家妻子的支持分不开的，祖国的昌盛既有军人的贡献，也有妻子的贡献。他们之间互相影响，互相作用，这种关系就是“联系”。点出“联系”就是这节课要讲的内容。唱歌是中学生大多喜爱的，这样的导入既能集中学生的注意力，同时也有很强的感染力，特别是歌词通俗易懂，便于学生理解新知识，有助于提高课堂的教学效果。

二、漫画导入

漫画幽默风趣，又富有哲理，很能说明现实问题，也能引起学生更深入的思索，是德育课常用的一种教学方法。由于漫画具有直观、形象、生动的特点，因此，以漫画作为导入，能一下子集中学生的注意力，激发学生的求知欲，乐于、易于接受知识。比如，在讲授“价值规律”的内容时，通过漫画展示进行导入。

有利可图 一哄而上 挥泪砍树

漫画的内容是：前些年红果音质优果俏，价格居高不下，果农认为生产红果有厚利可图，于是一哄而上，大量栽种红果树，由于盲目扩大种植，几年后，红国产量猛增，导致供过于求，价格惨跌，果农亏本，挥泪砍树。学生在看了这组贴近现实生活且寓意深刻的漫画后，就会迫切要求了解漫画包含的经济学道理。教师就讲解这是由于供求关系，价格围绕价值上下波动，而价格波动也会影响供求关系，就是我们市场中的价值规律的表现，从而引出这节新课内容“价值规律”，一下子就抓住了学生，引起了学生进一步探求原因的兴趣。

三、诗词导入

诗歌，优美、精炼，寓意深刻，用诗歌导入，容易引起学生美好的遐思，产生强烈的共鸣。例如，在讲“青少年应树立崇高的社会理想”这一节时，我先让学生听流沙河的诗《理想》：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明：……”优美动听，节奏明快，含义深沉的诗句犹如涓涓溪流，静静地注入学生的心田，在轻松自然的课堂氛围中，同学们的思想感情产生了强烈的共鸣，沉没于对理想的美好遐思之中。这时，我及时点拨，导入新课，效果极佳。这首诗就起到了激发情思，先声夺人的作用。古诗词精练，有韵律，又极富哲理，教师如能巧妙的运用诗词歌赋把学生领入文学艺术的殿堂，那将对教学起到画龙点睛的作用，从而增强德育课的趣味性和感染力，又帮助理解理论观点。如在讲“实践是认知的来源”时，教师可以先朗读陆游的：《冬夜读书示子聿》“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这样的导入就把诗词的意境与教学的哲理融会贯通，点明了实践的重要性。

四、趣闻、故事、典故导入

一上课，教师讲个趣闻、故事或典故，这最能吸引学生，如在讲“人的自觉能动性”时，我先讲了个趣闻，在一条小河边的草地上，有一个水龙头，一个水桶，一堆篝火，一个猴子。人们训练猴子用水桶接水龙头的水去浇灭篝火，反复几次，猴子就会了，人们只要把火点着了，猴子马上就用水桶到龙头上接水把火浇灭。后来，人们把龙头移走了，再把火点着，猴子不知怎么办。我问同学：“你们知道怎么办吗？”同学异口同声地说：“去河里舀。”于是我说，这就是人和动物的本质区别，也是我们今天讲的人的主观能动性作用。学生兴趣大增。再比如讲“矛盾就是对立统一”的内容时，老师先让学生讲讲塞翁失马的故事，如果讲不完整，老师再补充，教师学生一起参与，学生兴奋又好奇。教师问：通过这个故事，看看塞翁几次得失，说明了什么？学生有的能说出，福祸共同存在，会相互转化。这样就点出本课要讲的矛盾就是对立统一的内容。

五、提问设疑导入

恰到好处地设疑，特别是联系实际的设疑，可引发学生求知兴趣，启发学生积极思维，探求答案。比如在讲《经济政治与社会》的“个人收入和理财”时，我先提问：同学们，你们知道你家都有哪些收入？学生很有兴趣，七嘴八舌，除了工资和奖金，有的学生家长晚上开滴滴，有的家长出租房屋赚钱，有的家长炒股票，有的家长把资金投入到亲戚厂里分红。这就导入到家庭的结构性收入。再比如，讲“经济全球化”，让学生说说身边的外国品牌的商品：苹果手机，苹果电脑，肯德基、麦当劳、三星、阿迪达斯……，教师提问学生很容易回答出的又贴近生活的，一下子调动了学生学习的积极性，把学生的注意点从下课玩耍中转移到课堂教学中来。

六、热点新闻导入

德育课最大的特点是理论联系实际，运用现实生活中的材料来说明理论问题，这是最有说服力的，也是德育教师通常运用的方法。如果运用的是当前最热点的新闻，那学生的兴趣会更大些。比如，在讲《心理健康》中“情绪”的内容时，一上课，我就放了一段，刚刚发生的“成都女司机被打”的新闻视频，学生兴趣特别大，接着我又讲了前因后果，及事件的后续发展，剖析了两个人的行为中表现出的性格，及对自己的情绪控制能力。如果一方在遭遇问题时，能冷静处理，控制好自己的情绪，也不至于发生如此的结果。然后开始进入教材中关于情绪的理论知识。

七、法制案例导入

中专校开设很重要的一门课程就是《职业道德与法律》，大家都知道要想把这门课上的生动，引起学生的兴趣，运用法制案例是必不可少的。那么怎样恰当地运用案例也是很有技巧的，既能提高学生的兴趣，又能说明问题，更好地为教学服务。笔者认为，上课之前运用案例导入，会起到事半功倍的作用。首先它能引起学生的兴趣，很快集中学生的注意力；其次，用于导入的案例肯定与今天所讲的内容有关，以后上课的过程中肯定还会用得到，尽量以较少的案例给学生清楚的分析。除此之外，还可以用小品，实验，游戏等多种形式导入新课，都会起到给学生耳目一新的作用。当然复习旧课导入新课，评讲作业导入新课的方法在一定情况下还是要用的。总之，教师应该每节课都要精心设计一个好的开头，这样对教学会起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003：12，105-110.

[2]燕国材.应重视非智力因素的培养[M].1983：53-55.