大学生创新型学科竞赛管理运行特点分析与运行方案的设计

2018-05-02张宇晴徐承刚杨晓含张博宸邱慧

教育教学论坛 2018年16期

张宇晴徐承刚杨晓含张博宸邱慧

摘要：学科竞赛是在紧密结合课堂教学或新技术应用的基础上，以竞赛的方式激发学生理论联系实际和独立工作的能力，引导学生通过实践发现问题、解决问题，从而全面提升学生综合素养，增强工作适应力的一种活动，其根本目的是解决学生能力培养问题。

关键词：创新型；学科竞赛管理；特点

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0015-03

近些年來，高校开展的学科竞赛对大学生创新能力、实践能力、研究能力以及团队精神的培养起到了十分积极的作用，众多承办高校也形成了自己在举办学科竞赛时的鲜明特点和区别于社会办竞赛的、有特色的管理运行方案。本文以天津市大学生校园微视频大赛为案例，深度剖析大学生创新类学科竞赛运行管理的特点和运行方案的设计思路，为其他学科竞赛提供参考。

一、大学生学科竞赛运行管理特点和发展现状分析

从全国来看，参与学科竞赛学校的数量、参赛学生的数量都在增长，学生们提交的作品质量也在不断提升。政府部门把培养学生实践能力和创新精神作为大学生综合素质培养的重点内容在高校广泛推介，同时鼓励企业或行业协会顺应这一趋势积极参与学科竞赛的组织，如教育部所倡导的更偏向于理工类的四大学科竞赛：全国大学生数学竞赛、全国大学生物理竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛。全国其他省市举办的有着不同侧重的学科竞赛，如天津市大学生微视频大赛，就更偏重于艺术性、创新性和可操作性。整体来看，大学生学科竞赛的发展正逐步走向“将学科竞赛从最初的单纯竞赛比拼变成把学科竞赛融入到学科建设、课程改革、科学研究以及教学模式的创新中去”。

1.各具特色的管理运行方式随国内学科竞赛的蓬勃发展应运而生。1992年第一届全国大学生数学建模竞赛和1994年第一届全国大学生电子设计竞赛的开展，掀起了国内学科竞赛的第一次高潮。自1992年至2017年25年间，各具特色的管理运行方式也随着国内学科竞赛的蓬勃发展应运而生，主要有代表性的学科竞赛管理运行体系有以下几种特点：①学科竞赛管理的完整性正在形成。李淑珍（2011）认为应将学科竞赛分为校院两级管理项目，对应于校院两级管理组织，同时强调了激励与约束机制、经费保障、赛前培训、指导教师参与、校内实验教学中心与教学活动结合等方面。②将学科竞赛和人才质量培养有机结合，深入到学科和专业建设之中。柏连阳（2010）认为发展学科竞赛应注重创新人才培养，建立二级管理机制、规章制度、组织机构、有专门的竞赛指导小组，重视宣传活动，营造良好的文化氛围，这些都是人才培养的核心内容。③以学科竞赛为依托，强化实验室、实训平台建设和实践团队建设。尹仕（2009）以华中科技大学为例，提出构建大学生学科竞赛平台的工作应包括组建培训机构、建立全开放的创新实验室、设实践选修课程并组建学生研究团队。

2.大学生创新类学科竞赛的管理呈现出多元化、专业性强的特征。以天津市大学生微视频大赛为例，作为一个创新类的学科竞赛，其在整个竞赛流程中坚持与教学紧密结合、保持课内外双向互动、用专业性管理保证竞赛的公平公正，呈现出多元化和专业化的特征。①坚持以教学为中心，用作品培养学生创新实践能力。②坚持第一课堂与第二课堂的双向互动，用课程实践展示专业所学。第一课堂是人才培养的主阵地，第二课堂则是锻炼人才最有效的形式，能够承载更为丰富的教育形式和内容。③坚持专业人办专业事，管理科学，运行规范。要有合理的组织架构，在主管部门领导下，成立由相关学校参与运行的竞赛组委会，学校教研室、实验室的老师和学生共同组成工作组积极为赛事服务，同时由专业策划、营销和执行人员组成专业运行团队负责赛事承办前后所有工作流程的落实，在专业性上最大限度保证好大学生微视频大赛的进行。

二、学科竞赛的主体公用以及如何形成创新特色

学科竞赛的主体是大学生，反映大学生积极向上的精神面貌，激发学生学习和实践的热情，培养学生的创新意识和团队精神，展现学生丰富多彩的课余生活，赛事核心内涵是“将学生的发散思维、动手能力、创作才华充分落实到实践活动中”的一种人文精神，结合各个学校的文化特点，构建学科竞赛组织管理体系，让大学生在学科竞赛的平台上展示综合能力和创造力。

1.国内学科竞赛承办以群体划分，创意度、社会影响力参差不齐。近年来，我国学科竞赛活动的组织承办群体主要分为两类：一类是由教育系统组织承办的旨在提高大学生实践能力和创新能力的学科竞赛活动，一类是由社会团体、行业协会或企业组织承办的旨在宣传产品或者推广营销渠道的学科竞赛活动。由教育系统组织承办的学科竞赛活动，主要面向大学生群体，创新性强，鼓励创新意识设计，整体呈现宽进严出的形势，此类学科竞赛参与度高，作品进阶门槛低，创意性作品比较丰富，在高校内部大学生群体中产生的影响较为广泛，但仅仅依靠学界专家对竞赛实施管理和选拔，赛事推广价值不高。同时，由于重点考虑参赛内容在当今社会下的独特创新性和在未来的发展可行性，对参赛内容的专业性要求高，制作成本较低。一些负有想象力的优秀作品被挖掘出来，有的作品被企业看中后重新制作，在社会形成一定的影响力。由社会团体、行业协会或企业组织承办的学科竞赛活动，在目的上优先考虑到举办该竞赛对于相关行业或企业带来的商业价值与社会影响，多有利于宣传相关产品，并且为增强市场效应，多请社会舆论引导者或娱乐界名人来为所承办的学科竞赛造势，市场性多过专业性，商业性多过创新性，对于参赛内容质量的把控，有些不及教育系统组织承办的学科竞赛，赛事权威性有限。

2.发挥高校办赛优势，打造赛事共享平台，形成品牌效应。举办大学生微视频大赛打造了一个平台和两支队伍。所谓一个平台就是学科竞赛共享平台，高校通过专业团队的运营来实现学科竞赛的良好发展，我们在赛事平台上组建特定的赛事宣传与新闻报道组，在大赛官网、官方微博、微信公众平台上对微视频全程工作进行了一系列的报道和展示，包括赛事广告设计、推广设计和执行管理等，力求赢得更多师生和校外媒体对本次大赛的关注。大学生微视频大赛成功的标签和优势就是创新性，创新性主要体现在三个方面：一是微视频本身的发展就是一个创新的产物，脱胎于短视频的微视频在互联网时代表现出区别于以往视频制作和传播的特有标准和规范；二是突出了大学生互联网思维的要素，互联网传播思维要求大学生更加关注作品反映的问题是否和社会生活相关，作品的表现方式是否更加奇特和具有针对性。三是大学生团队组织与运行方面的创新。天津市大学生微视频大赛分成两支创新团队，一支是以主办和承办单位为核心成员的学科竞赛领导团队，团队吸纳各高校专业教师和业界专家，组成组委会常务委员会和评审委员会开展工作；另一支是以学生为主体、教师为主导的赛事运行团队。两支团队的建设保证了作品和赛事的卓越性，形成了人力资源互助，技术资源互通，赛事承办互信的“三互”模式。从赛事策划、推广、运营到管理，以企业化流程作为标准，以赛事成功举办和影响力扩充作为检验内容，实现了高校轮流举办和标准化、特色化带来的品牌效应。

三、基于特点分析的赛事方案设计和赛事流程

在赛事举办前期，校方会根据赛事对作品创新性、艺术性、社会性的要求，依据赛事周期长短、工作量、工作绩效和承办校的文化特征，参考参与单位的数量和质量，规范赛事流程，制定和完善关于视频制作的内容分类与格式要求，形成既具有高校特色又体现赛事内涵的运行方案。

1.赛事管理运行方案的设计架构。组委会根据工作内容成立企划部、广告文宣部、网络资源管理部、综合协调部、财务管理部等部门，主要工作内容：①企划部：负责前期策划、市场调研资料的整合及备案、赛事管理文件制定和发布、赛事流程、颁奖典礼以及本部门的文档管理。②广告文宣部：赛事相关的报刊广告、软文收集，并协助参与文案创作工作和调研报告工作；与企业商谈媒体宣传工作及报版广告设计及软文，并提出合理化建议；负责合作单位的洽谈，递交合作建议书供组委会决策并商洽合作方式及收费标准，拟定合同文本。③网络资源管理部：针对赛事网络资源进行管理，主要包括赛事文件发布、竞赛规程和要求、网络管理流程、网上报名、网上评审等相关内容，网上资源的保障和网络安全也属于管理工作内容；④综合协调部：做好与各部门之间的协调及沟通工作。负责前期市场调研，为组委会决策层提供建议，参与全案的整体策划，负责项目的全案跟进和监督执行。⑤财务管理部：负责赛事赞助谈判和经费管理以及日常财务核算，参与组织各部门编制收支计划，编制大赛的月、季、年度财务计划，定期对执行情况进行检查分析，负责对有关单据审核及账务处理等。

2.参赛作品的要求与奖励机制。①内容要求：根据大学生制作视频的基本能力和成片特点，我们将竞赛内容分成5个类别，包括：剧情片、纪录片、音乐MV、广告片和微课片，并准备在第七届大赛里增加创意片类别，总体要求作品必须结合大学生活和社会关注，宣传正能量和社会主义核心价值观，运用不同的方式展现大学生的思想风貌和实践能力。②评审要求：评审采用三阶段晋级制，即初评、复评和决赛终评。初评要求每个作品必须有两个评审给分，取平均值排序；复评对于双优或者优良的作品直接晋级，而对于良好的作品需要组织专家继续选择是否晋级，其余作品不能晋级；决赛终评将按照每个类别的评价标准由专家分组讨论并列出排序，同时在评审现场对参赛作品进行提问，回答准确加分，不参加现场答辩不能晋级。③原创性要求：大学生创新性学科竞赛重要的核心价值之一就是原创，参赛选手必须保证作品的原创性，拥有作品的著作权，并在竞赛期间授权大赛组委会在合作媒体上公开展映作品。如作品出现抄袭或版权争议问题，经评审委员会确认后，大赛组委会将取消该作品的参赛资格，由此产生的法律责任由参赛学生个人承担。④作品奖励机制：五个类别中，各类别分别设置一、二、三等奖，获奖比例分别不超过参赛作品数的5%、10%、15%。大赛还设有单项奖，包括最佳编剧奖、最佳导演奖、最佳摄像奖、最佳音乐奖、最佳剪辑奖和最佳艺术奖等6项奖。对积极组织学生参赛、致力于扩大竞赛受益面、竞赛组织工作严谨、竞赛成绩良好的学校，颁发优秀组织奖。

四、结论

1.在综述部分可以看出，当今学界普遍认为：现在的学科竞赛步入了一个拓展的新阶段，参与高校和人员数量逐年增加，学科竞赛内容多元化，办赛形式多样化，涉及学科专业扩大化，赛事管理运行体系和设计方案在不断完善中，呈现全方位多角度深层次的发展态势。

2.舉办天津市大学生微视频大赛目的是选拔反映大学生积极向上的主流文化精神而制作的微视频作品，激发学生学习和实践的热情，培养学生的创新意识和团队精神同时吸引企业参与支持，使其成为推动天津市大学生人才链与产业链的紧密对接的符合全媒体时代人才培养要求的学科竞赛。

3.在赛事方案的形成过程中，高校要坚持赛事核心原则即创新性原则，重视作品的原创性和作者的著作权，同时在评审和结果公示阶段重视保障视频作者和参赛高校的合理合法权益，认真接受并处理相关单位或个人的申诉并存留备案。

4.在整个赛事运行流程中，应当在赛事前期通过线上线下多种手段对赛事进行重点的大力度宣传，为赛事举办营造声势，扩大影响。在竞赛单元里，要有专业的专家评委团队保障赛事的专业性、公平性和卓越性。

参考文献：

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