关于小学数学作业多元化设计探讨

摘 要：近年来，随着新课改的不断深入，教学观念越来越倾向于素质教育，即打破传统教育模式，更加注重对学生情感教育及思维模式的培养。数学是至关重要的一门学科，也是学生全面发展的基础。因此，围绕小学数学作业多元化设计的重要性展开分析，并提出具体措施，为广大教师提供有效参考，提升教学质量。

关键词：小学数学；作业；多元化设计

就目前而言，小学数学作业布置存在作业形式单调、作业量较多、没有灵活性、淹没学生主体地位等问题。不同学生无论是性格还是对知识的接受能力、理解能力都有所不同，要想满足不同阶段学生对知识的需求，必须对小学数学作业进行多元化设计，及时完善布置作业中存在的问题，使学生主体地位得到充分发挥。

一、小学数学作业多元化设计的重要性

1.能够提高小学生的数学素质

作业布置情况直接关系到小学生数学素质，这就要求教师必须在布置作业时充分发挥自身发散性思维，及时将多元化设计融入其中，创新作业形式，以便起到吸引学生的效果。教师可以依据学生不同特点和作业难度设计出多元化作业模式，从而指引学生计算，使其了解到独立思考的意义，大幅度提升学习效率，学习效果也会事半功倍。具有数学思维能力是提高学生数学素质的关键基础，在其做作业时便是形成思维能力的过程。对作业进行多元化设计对学生来说，可以丰富枯燥乏味的作业内容，使其具有灵活性，在学生学习中适时转变教学观念，对提升学生数学素质和教学效果有极其重要的作用。

2.能够提高小学教师数学研究能力

数学教学中必不可少的一部分便是作业，这是了解学生知识掌握情况的一种有效途径。新课改要求教师在布置作业时轻数量重质量，这同时也是要求教师在数学上要有一定的研究能力，不断创新作业多元化形式，以此提高学生学习主动积极性。在教师进行多元化设计过程时，需要充分发挥发散性思维，这样才会锻炼其数学研究能力。与此同时，学生在完成作业过程中主动思考，也会对其形成逻辑思维能力提供一定的帮助，这种布置作业模式不仅对学生有利，于教师而言也十分必要，是双方共同进步的有效措施。

二、小学数学多元化设计的具体措施

1.多元化的作业内容

从以往教学经验来看，首先，教师要有效地布置课堂作业，让学生在课堂内及时完成，从而巩固课堂所学知识，深化理解知识要点。其次，还要有效布置课后作业。课后作业主要以教材或辅导资料为主，要求其独立完成，从而提高学生的学习能力和自主学习能动性。对作业进行多元化设计主要就是利用教师丰富的经验和现有资源，将原本比较单调的作业变得灵活有趣，以此提高学生的学习兴趣。结合教材内容、课程目标、学生实际情况等，使作业以内容生动、主次分明、特点突出的形式展现出来，向多元化发展逐渐靠拢。數学的大部分知识都来源于生活，因此作业内容应该注重靠近生活，让学生通过生活中的知识结合相关理论，从生活角度解决数学问题，让他们亲自参与数学知识的实践。比如在讲授“最小值与最大值”这个知识点时，可以让作业内容贴近现实生活，把外出旅游作为教学案例，通过安排旅游路线的方式，让学生独自制订旅游策略，并对旅行所需费用进行预算，最后再确定最优旅游路线。

2.多元化的作业形式

受素质教育理念的影响，出现越来越多的新教学手段和教学观念，内容枯燥、单调的作业很难再提起学生的学习兴趣，只是当做被迫完成的一项任务，教学效果十分不理想。教师渐渐有了危机意识，意识到在布置作业时，不仅要考虑到培养学生独立思考能力，还要考虑到提高学生间的团结合作能力，只有这样，才能有效杜绝抄袭作业现象，保证学生在合作学习中勇敢表达所思所想，提高合作力。作业形式多元化能激发其浓厚学习兴趣和饱满的学习热情，为学生思维的开发提供帮助，不断充实自我。

3.作业中引入故事

针对小学生年龄比较小，对故事依然有较高的兴趣这一特点，教师可以结合现实生活，通过融入小故事来丰富作业多元化模式，从而使学生产生主动完成作业的欲望。将小故事引入作业中，不仅能充分激发学生学习兴趣，调动学习积极性，还能使学生对知识的掌握更加深刻，促使其思维始终保持充分活跃状态。

4.作业中引入游戏

由于小学生年龄小，存在活泼好动以及课堂注意力分散等因素，在较短时间内无法形成完善的思维方式，所以教师可以将游戏融入教学中，使学生在游戏中获取知识。例如：在讲到“二十以内加减法”时，教师可以开展游戏型作业模式，准备好从一到十的号码牌，随后分发下去，然后指引学生完成。比如：教师提出问题“六加七等于多少”时，拿着六和七号码牌的学生站在一起，等待计算，当学生计算出结果后，拿着一和三号码牌的学生也随之相应站好，这样便完成了整个计算。对于计算出现错误的学生可以在脸上贴纸条作为惩罚。这样在游戏中，学生不仅玩得快乐，更锻炼了思考能力。再比如：讲到《比长短》时，教师可以布置学生课后回家后给家人分配位置，再比较高矮；讲《前后左右》一课时，教师可以让学生回家对家长施用口令，然后第二天在课堂进行反馈，这样可以使学生意识到在与家人面对面时，其视角下前后左右均是相反的，有利于对知识的深化理解，还能促进学生与家长的互动，让家长时刻关注其成长状态。

综上所述，小学数学作业多元化设计的应用是适应时代发展需要的，要在教学过程中及时发现问题和解决问题，完善教学实施手段、创新教学内容。让学生成为教学中的主体，充分发挥其思考能力、创造能力及语言表达能力，从而全面提升其综合素质，培养其成为当代所需人才。

参考文献：

[1]韩召贵.关于小学高年级数学作业多元化设计的策略研究[J].新课程（小学），2016（11）：266.

[2]李义国.探讨小学高年级数学作业的多元化设计[J].学苑教育，2014（24）：53-55.

作者简介：赵颖（1980—），女，江苏苏州人，汉族，现职称：中小学一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学。

编辑 李烨艳