初中班主任德育工作有效性的探讨

洪冬妹

摘 要：对于初中生来说，他们的思想正处在一个形成的阶段，所以在这个阶段给他们进行良好的德育方面的教育是必不可少的，有利于树立他们积极向上的人生观和价值观，让他们形成正确的思想观念。而班主任作为学生的主要引导者，所起的作用也就自然是不言而喻的了，初中班主任应该不断寻求提高学生德育教育的办法。本文就针对提高班主任的德育工作的相关方法进行讨论。

关键词：初中班主任；德育工作；有效性分析

1初中班主任德育工作的作用

初中时期的道德品质教育工作，可以说是有着十分重要的现实意义，在提升了学生们的思想品德水平和为人处世的能力的同时， 也能够让学生更好的去理解教师的工作和苦心，这对于改善工作中学生们的抵触心理有着重要的意义， 而且也能够让学生在未来的发展中树立起更好的世界观和价值观。初中时期的学生们就像是一张白纸， 教育和家庭为他们带来的积极影响将会终其一生都受用，所以说，我们作为直接接触初中生的一线教育工作者， 必须要在今后工作中加强德育工作， 为学生的发展也为教学质量的提升带来推动力。

2提高初中班主任德育工作有效性的措施

2.1“以人为本、德育为先”，做德育工作的传导者

要更好的落实初中德育教育工作措施，最重要的一点就是看到学生的存在，看到学生的问题，一切以学生为重点和出发点，一切以学生的德育发展为工作依托，这是最基础的内容。所以，在实际德育工作开展过程中，班主任应该更加注重自己班级学生的成长发展状况，随时关注学生的身心变化，对存在问题的学生及时给出应有的关注，通过召开会议或者其他的一些群策群力的方式，找到不同学生德育问题的解决方案，让每个方案针对不同的问题。比如，初中这个年龄段出现学生打架的情况很多，几乎每个班级都会有这样的问题存在，既然这是一个高发问题，各个班主任以及学校领导就应该针对这一问题进行调查了解，从学生的身心特点出发，了解学生做出这一激烈行为的原因，并不单纯的批评学生，而是以学生为本的探讨根本所在，是以学生为基础进行探究，这对解决实际问题更具实际意义。班主任在其中应该积极发挥引导性的作用，扮演好传导者的角色，帮助初中生走出德育困境，树立好正确的价值观念。

2.2充分发挥榜样示范作用

初中生的年龄大多在 12～15 岁之间，这个阶段的学生心理发育尚未成熟，缺少明辨是非的能力，对外界事物具有强烈的好奇心和模仿能力，性格的可塑性很强。初中班主任是学生接触最多，也是初中阶段最权威的人物，理所当然地成为学生的模仿对象。班主任的一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此，班主任在班级的组织与管理过程中，要注意自身言行举止规范，养成良好的行为习惯，树立积极的榜样。同时，初中班主任还可以定期组织学习名家名言、了解爱国英雄的故事，并且引导学生以这些伟大的人物为榜样，不断鼓舞、激励朝着积极的方向发展，培养高尚的道德情操。

2.3营造班级的爱的氛围

在班级的德育工作教育中，除了要制定严格的规定和规范之外，教师也应该给学生更多的关心，尤其是学生的生活和家庭，教师都应该有一定的了解。身为一名合格负责的班主任，应该对班上的每一位学生的家庭情况有一个熟悉的了解，对于学生在学习中遇到的问题更是要及时地进行解答。班主任在教育学生的时候应该做到灵活运用，对学生要晓之以情动之以理，既要按严格的标准去要求他们，同时也应该多和学生沟通交流，多和学生谈心，了解学生内心真实的想法，这样才能和学生真正建立良好的师生关系，也为建立和谐友爱的班级打下坚实的基础。除了给学生进行情感的交流之外，班主任也要多学会鼓励学生，尤其是初中生，有着很强的好胜心，所以班主任要给予他们更多的鼓励和表扬，让学生在学习的过程中注意方法，相信和信任学生。除此之外，班主任在提高班级德育工作的同时，也不能忽略班级安全管理的问题，对于安全问题，班主任应该保持着严肃的态度，把安全教育放在第一位置，保证学生的安全，这也是班主任工作中最关键和最重要的一部分，在进行安全教育的过程中，教师应该充分利用各方面资源，给学生开展安全教育防范管理工作，让学生树立良好的安全意识，这也是开展班级管理工作的前提。

2.4做好班级的日常管理工作

班主任要想提高自己德育工作的有效性，还是应该从日常工作做起，做好班级的一些日常的管理工作之后才能对学生的德育工作进行更好地展开。这就要求教师要随时对班级的动态有一个很好的了解，对于班上每位同学的近期状况都要有一个清楚的了解，这样才有利于自己德育工作的成功开展。在日常的管理工作中，班主任可以制定相关的时间安排，对班级的日常事务进行不定时的巡视，在巡视过程中发现的问题也要及时地做好记录，方便找到相应的解决措施，对于班级的一些卫生工作的开展班主任也要进行监督，确保学生能够有一个比较干净舒适的学习环境。对于班级日常的管理工作，教师还可充分利用好班干部的作用，发挥他们的影响力，让班干部对班级的事物进行监督和抽查，根据不同的领域进行划分，让不同的班干部负责不同的领域，这样分工明确，工作效率也就得到了大大地提高。对于班干部的额选拔，班干部也要注意，要选择能够严于律己的，给同学做榜样的，这样才能使得班上的学生信服，如果班干部自身都做不到，那么就更不能要求其他同学也去完成了。

2.5掌握科学的沟通技巧

沟通主要是指人与人之间信息、意见、观点以及情感等的交流与传递过程。初中班主任在与学生的沟通过程中要注重细节，善意的微笑、真诚的微笑以及鼓励的眼神等沟通技巧，像一阵春风沁人心脾，直抵学生内心。首先，班主任在与学生谈话前要提前准备主题、时间与地点，实现和谐、有效的沟通。倘若地点不合适的话，那么交流的教师与学生都会感到尴尬。其次，要把握良好的沟通策略，善于倾听学生的心声，了解学生的真实想法，及时发现他们存在的问题，以便通过有效的方式打开他们的心结；善于发现学生的优点，只要学生进步了，哪怕只是微小的进步或积极的表现，都要充分肯定，当面表扬或课下表扬，帮助学生树立信心；无论是在哪个班级中的学生都有可能犯错，在学生犯错之后，班主任切忌妄加指责，杜绝使用尖酸、刻薄的语言，而是要先进行合理的沟通，让学生认识到自己的错误，承认错误并愿意改正错误。同时，初中班主任还要注重与家长的沟通，与家长共同进行德育工作。

2.6根据班级的现实情况，制定一套可行且科学的工作计划

一个班级的班风优良与否对学生整个的学习生活环境影响重大，作为班主任，要求学生严格遵守课堂纪律就是对学生的一种约束，告诉学生自由是在规则以内的自由，超出了度就是违反规则的。道德意识是指导道德认识让它转化成实际行动的一个中介，如果没有道德意识那道德行为就不会出现，我们可以通过学习科学文化课程获得道德认识，获得对美丑善恶的判断，但是我们要做出正确的行为选择必须要有道德意识的作用。班主任可以根据自己班级学生的发展情况，通过开展主题班会，举办演讲活动，进行班级征文等一系列的活动，让每个学生参与到德育建设中来，让他们成为自己思想道德树立的主宰者，让教师成为引导者，循序渐进，由浅入深地开展道德教育工作，让学生通过潜在的影响不断升华自己的情感，陶冶自己的情操进而提升自己的道德意识和道德情感，激发他们形成健康积极的人生态度和正确向上的情感体验。

结束语

总之，初中德育工作的有效性，关系着良好班风、学风的形成，关系到学生的全面发展。班主任作为学生的心灵导师，应该充分发挥自身的作用，结合时代的发展要求和学生的实际发展需要，及时改进德育方式，提高工作的有效性，为学生的发展撑起一片天空。

参考文献

[1]张玉.一句话，一道风景，开启一个美丽的春天：浅谈班主任与学生的沟通技巧[J].成才之路，2010（12）.

[2]陈朝权.浅谈初中班主任德育工作创新[J].现代阅读（教育版），2012（20）.

（作者单位：福建南安南星中學）