刍议小学英语学习兴趣的培养策略

张锦辉

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，一堂成功的英语课，要求教师有意识、有计划、有策略地培养学生对英语学习的兴趣并将其持久，这样，不仅无形中集中了学生的注意力，让学生一直处在一个最佳的学习状态，而且还能提高学生的学习效率，让学生善学、会学，而且乐此不疲。从应用电教手段，调动学生多种感官；创设教学情境，启发学生表达欲望；开设阅读小角，提高学生阅读兴趣；应用简笔图画，提高知识的形象性和结合音乐教学，培养浓烈的英语兴趣五个方面尝试提高小学生的英语学习兴趣。

关键词：小学英语；学习兴趣；多媒体；情境；阅读；简笔画；音乐

英语作为一种全球性的语言，尤其是中国加入世贸组织之后，英语学习从过去的初中开始学习转变为小学就接触，甚至学前教育就開始涉及的程度，说明英语学习的重要性。然而语言的学习单调、枯燥，成人在学习中都很难长期坚持，更何况是这些自控、自律能力差的小学生。在四十分钟的英语课堂上，能维持二十分钟的注意力已然是不错了，而且随着年级的攀升，英语内容难度的提高，学生学习的兴趣更是呈现下降的趋势，甚至会出现厌学的状况。“兴趣是最好的老师”，它不仅是维持学生愉快学习主观情绪的关键，而且还是有效推动学生积极的学习和发现的内在动力。所以，提高学生的英语学习兴趣是小学阶段的重点内容。

一、应用电教手段，调动学生多种感官

随着信息技术的飞速发展，多媒体凭借其独特的教学优势成为当前课堂教学的主要辅助手段，没有之一。相比较于传统单纯的语言文字教学，多媒体还有色彩丰富的图画、欢快活跃的视频、标准流利的本土英语发音等，对初学英语的学生来说，既能有效集中学生的注意力，而且还能降低知识的难度，提高学生的学习质量。如在自我介绍的教学过程中，我利用多媒体课件开课。一个动画人物汤姆猫出现在屏幕上，很多学生都熟知它，说着：“看，是汤姆猫。”汤姆猫一本正经地鞠了一躬，并热情地和大家打招呼：“Hello，everyone！My name is Tom.”引发了课堂中一片笑声。于是我说：“你们认识汤姆猫这么久了，有和他打过招呼，介绍过自己吗？”同学们纷纷说：“没有。”“那今天借这个机会，向你的朋友介绍一下自己吧？谁想做他的第一个朋友？”学生纷纷举手，争先恐后地说：“My name is...”之后，教师又利用汤姆猫，为学生竖起大拇指。通过这样的形式，有效激发了学生的英语兴趣，教学效果也很不错。

二、创设教学情境，启发学生表达欲望

英语学习最大的难度就是没有相应的语境，学生除了阅读课文之外，很少应用到英语，甚至在英语课堂上回答问题，也是用汉语居多，导致英语的学习举步维艰。这就需要教师在教学中为学生创设英语情境，进行环境浸泡式的教学，这样，不仅能提升学生英语语感和英语应用意识和能力，而且还能让学生体验并学习到西方的文化和风俗，激发学生的英语表达欲望和学习兴趣。一方面，教师可以通过多媒体形式创设情境，让学生身临其境体验并使用英语；另一方面，教师也可以让学生根据文本内容，进行角色扮演，组织学生进行课本剧的表演，让学生说出上午、下午等不同时段的问好方式，并适当地加以综合和拓展，让学生亲身感受英语的魅力，提升学习兴趣。

三、开设阅读小角，提高学生阅读兴趣

在英语教学中，教师应积极为学生营造一个英语学习的氛围，让学生在生活中学习英语，并把学到的知识应用到生活中，使英语的学习能够生动活泼，轻松愉快。在教学过程中，教师可以为班级创设一个英语阅读的小角，让学生在班级学习生活中的每一天都能看到英语，摸到英语读物，用英语说话。也可以在班级的白墙上张贴一些英语词汇，既可以装扮教室，又可以在耳濡目染中帮助学生巩固英语知识。在读书角中，教师应该给予一定的指导，让学生阅读自己力所能及的英语书籍，逐渐体会并陈述其中的故事，也可以在班上组织交流会，让学生进行互动、交流，拓展英语学习途径，激发英语学习兴趣。

四、应用简笔图画，提高知识的形象性

小学生以形象思维占主导，简笔画形象性、主观性高，在英语教学中的应用能够更好地激发学生的学习兴趣，所以，采用简笔图画能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

五、结合音乐教学，培养浓烈的英语兴趣

在教学实践中可以看出，学生对音乐课的兴趣要比英语课更加浓厚，所以，在课堂教学中，可以联系音乐教师，编写小本教材，将一些脍炙人口的，适合学生学唱的英语歌曲编入小本教材。然后由英语教师指导学生演唱，这样不仅能帮助学生学习单词，而且还能更好地巩固和记忆。鼓励学生多说，多唱，摆脱哑巴英语。

参考文献：

[1]邵婷婷.寻找孩子的快乐英语：浅谈小学英语学习兴趣的培养[J].中国农村教育，2015（11）.

[2]贾永利.活跃课堂氛围，激发学习兴趣：试论几种活跃小学英语课堂氛围的手段[J].学周刊，2014（9）.

编辑 谢尾合