探究学生语文教学中自主学习能力提升路径

周新海

摘 要：语文学习中自主学习能力是很关键的。自主学习能力就是自己要有学习、发现、探索、创新的能力，针对学生自主学习能力不一的情况，老师应该在语文教学中对学生自主学习的情况作以观察、分析、总结，分析出存在的问题，找出提升的方法，然后总结出有效的提升路径，帮助他们自主学习。

关键词：语文教学；自主学习能力；提升路径

语文教学中学生自主学习能力的强弱，对学生语文成绩的影响特别大，尤其对学生语文学习兴趣会带来影响。所以，提升学生自主学习能力很重要，尤其是对于母语来说。

一、语文自主学习能力的表现

1.会学习

自主学习能力是针对于个人的一项能力，即使是这样，也是有一些基本表现特征的。比如，会学习。会学习主要体现在：（1）能够清楚地知道学习的目标；（2）知道学习的重点；（3）知道文章的表达旨意；（4）知道文章该如何快速划分，作者的感情；（5）懂得自己需要欣赏的部分有哪些。这是很重要的一个能力。

2.善于发现

自主发现的能力，就需要我们前期训练出自己分析文章的步骤和方法。这两个方面可以打造自己善于发现的能力。比如，鲁迅先生写的议论文，我们可以从中快速地找出论点、论据、论证的内容。对文中的论证有几点，都有哪几个方面的阐述，这些文章中的關键词都有哪些，这就是一种发现。

3.会探索

针对同一作者的文章，一定有一些相同的部分，这些就需要我们借助于自己的探索能力，把一篇文章能够快速读通，理解作者的表达主旨和自己欣赏且需要锻炼的部分，这样就会对一篇文章快速地理解。

4.善于创新

这是自主学习中需要达到的高标准。需要我们牢记这种能力的培养，让学生能够在学习中多讨论，多交流，做到可以创新，有自己特色的内容输出。

二、语文自主学习中的不足

1.对文章作者和背景环境了解的缺失

提到会学习，其实大部分的学生都掌握了找主题，找段意表达的中心句和关键词。但是还存在对文章表达的偏差理解，其主要原因表现在对作者所处环境的不了解，对当时社会形态的不了解。所以我们需要把会学习中的细节问题注重起来。

2.缺乏带着问题去发现的细节把握

有时候学生对重点的内容和文章主旨的判断会出现一些偏差。分析这些原因，最主要的一种情况是没有借助于问题。有时候问题是最好的帮助我们理解文章大意和文章层次划分的有利信息。所以，应该在有问题的文章中先看问题，再读文章。在没有问题的文章中，给自己设定一些常规问题去看文章。

3.探索分析中常常忽略文章题材

这儿提到的探索能力上的不足就是我们通常会把散文、议论文、说明文等文章题材给忘记了，这些条件是很关键的。不能因为同一作者与背景就把文章题材忽略了。关于《故乡》和《纪念刘和珍君》就要作以清楚的判别。同时也有《背影》和《荷塘月色》这样的同出于朱自清之手的文章。

4.创新中忘却了作者的表达本意

举个例子，《项链》这篇文章所要表达的是主人公的爱慕虚荣，所以对于它的创新文章的书写就得围绕这样的主题去写，不能改变文章所要表达的主旨意思，这样才会有好文章的输出。另外，一部小说或是一篇文章，它的序和目录，或是标题、中心句等，都出现在文章或是书本的前面或是后面，我们应该建立自己阅读中关键点的把握，这样才会在自主学习中对语文这门课有一个有效的、系统的构建架构。这样有助于快速地培养学生自主学习的习惯，这样在方法正确，方式合理的前提下，自学学习语文的能力才会快速提升。

三、语文学习中自主学习的好路径

1.坚持自主学习的原则，创建问题情境

坚持学生的主体原则，坚持学生是独立个体的原则，坚持开放性的原则，创建出更好的问题，帮助学生自主思考。通过他们自主的思考达到他们学习欲望的提升。

2.开拓更广的空间，培养学生参与的热情

可以通过一些图片、实景和演绎的小情境，让学生参与其中，增加他们的融入感，提升他们的热情，让他们有更多的想象空间和表达欲望，这样有助于他们主动地去寻找素材，发挥观察能力，达到自主学习的目的。

3.发挥自己的引导作用，培养学生自由学习的习惯

比如，可以通过一些互动，交换彼此的学习方式和看书的习惯，或者一些看过的书和正在读的一些书籍，让学生有更多和老师的讨论，这样能帮助他们自主学习习惯的养成。这是一种比较简单且有成效的方法。

提升学生语文学习的自主学习能力，既是一项重要的语文教学工作，也是学生需要不断去加强和训练的重要任务。这两个方面都需要我们认真去对待。所以，要时常和学生建立沟通，通过对他们自主学习情况的了解，推荐给他们更科学的方式和方法。这是我们在语文教学中最好的路径。当然，在大部分学生自主学习习惯的培养中，我们要提供一些路径。上面提到的三种提升路径是针对学生自主学习过程中的状态提出的，是很有意义的。

参考文献：

[1]沈晓艳.论语文自主学习能力的培养[J].中学语文，2017（27）：127-128.

[2]韩淑敏.小学生语文自主学习能力的培养略谈[J].新课程（小学），2017（8）：162.

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