核心素养导向下计算练习课的若干思考

季珍琳

摘 要：运算能力是《义务教育数学课程标准》在修订过后增加的十个核心概念之一，可以说运算能力是构成学生数学核心素养的基础层级的内容。开展计算练习课的目的在于及时帮助学生掌握、巩固所学新知，形成技能技巧，并培养学生独立思考和运用所学知识解决实际问题的能力。在实际教学过程中，教师对待练习课存在着较大的盲目性和随意性。因此，呈现一次三位数加减法的练习，教师根据小学数学计算的特点、学生认知规律，明确目标、科学设计、扎实实施，并在此过程中发展学生的思维，助推核心素养的形成。

关键词：数学计算；练习课；核心素养

计算是小学数学学习的一项重要内容，运算能力是《义务教育数学课程标准》在修订过后增加的十个核心概念之一。小学数学计算练习课的主要任务是加深算理理解，巩固算法，形成熟练的计算技能和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

一、教学片段回顾

练习课该怎么上？首先，要突出一个“练”。但计算练习却不是机械的重复。

片段一：

借助情境梳理完三位數加减法的知识后，学生进行基本练习。最初始，我在第一关设计了8道口算和4道竖式计算，试教的时候，学生花了较长的时间，于是我将同类型的题目进行了删减，最后留下了6道口算和3道竖式计算，既有整百的加减，也有进退位的题型。

1.口算。

600+700=（ ） 360+400=（ ） 210+（ ）=580

950-70=（ ） 1800+200=（ ） （ ）-300=270

2.竖式计算，带※的要验算。

235+176 724-139 ※705-406

其次，练习课上要抓住一个“错”字。抓住学生错误的地方，找出错因，明白其中的算理。

片段二：

在第二关的设计中，我改变了森林医生的题目设计，从学生作业中搜集错误。比如这节课中，学生最容易出现加法中忘记把进上的1加上，退位的1减去的情况。课上，我把这样的错题找出来，让学生来纠错明理。

最后，练习课还要体现一个“优”字。我们的教学是面向全体学生的，要让部分学有余力的学生在练习中进行方法的优化和提升。

片段三：

第二关的最后一题，将算式按照得数的大小按从小到大的顺序排一排。核对完答案之后，我追问是否有更快的判断方法。引导学生发现通过估算，找到278+628得数最大和500-222得数最小，只需要再计算两个算式就够了。

3.把下列的算式按得数大小，从小到大排一排。

二、教后思考

通过这次的教研活动，我自己有几点体会。

1.练习课要有针对性。练习题的选择要根据自己班的情况来设计。

2.练习设计要科学合理。练习设计一般遵循“由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级”的原则。因此，我在此次教学中便设计了三关，每关习题的难度也是层层递进，螺旋式上升。这样对于各个层次的学生，在经过自己的努力之后，都能得到较好的成功体验。

3.计算的练习课要注重培养学生的口语表达。做前可以说说自己的估算结果，做完以后可以说说自己的计算思路、方法、注意事项等。

三、提高计算练习效率的策略

1.重视口算，长期坚持

学生理解了算理，掌握了计算方法，可是在真正解题过程中仍然是经常出错。许多人把原因归结于粗心，其实是学生没有将运算形成习惯。根据学生的心理发展特点，每天选取五到十分钟进行常规的口算训练。低年级口算重点在20以内、100以内数的加减法，加强乘加、乘减、连乘、连除的口算练习。记录个别学生常出错的口算，随机抽查，督促学生熟练掌握。低年级扎实的口算基础也为中年级的一位数乘两位数的口算做好了铺垫。抓好口算基本功，能提高学生的计算速度。

2.关注过程，训练思维

计算教学中，教师应当关注学生的口语表达，学生不仅能算，还要能说清楚为什么这么算、怎样算。教师应当多问几个“为什么”“怎么想”。此外，对一个学生的计算能力判定不仅仅局限在计算准确，这其中包含对口算、笔算、估算等多种计算形式的理解和掌握，以及根据具体情况采用适合的计算形式。

3.科学练习，稳扎稳打

练习课宜进行块状练习，不要采用做一题讲一题的方式。练习的形式可以灵活机动，一节课上可以采用个人加小组的学习方式，做题、板演、交流、汇报等穿插进行。

4.培养习惯，不断提高

学生在进行计算时，教师应当关注学生学习的动机、兴趣、意志、习惯等这些非智力因素。学生普遍有轻视计算练习的态度，缺乏兴趣和坚强的学习意志力，常常出现做题目时注意力不集中、抄错数字、忘记进退位等情况。这就需要教师平时多注重计算习惯的培养，强调审题，注重计算的规范。教师还要有意识地培养学生练习后及时反思的习惯。

我认为培养学生的计算习惯与能力是远远比学习成绩更为重要的。总之，教师要从培养学生核心素养的高度来培养学生的计算能力，我们既要继承传统计算教学的扎实有效，更要冷静思考计算练习教学对学生后续学习能力的培养，尊重学生个性发展，为学生终身发展奠定基础。

参考文献：

[1]顾成.如何提高小学生计算能力之我见[J].成才之路，2011（9）：53.

[2]薛永琴.小学数学练习课设计的三个阶段[J].南北桥，2014（11）.

编辑 李烨艳