强化读写训练提升学生语文综合素养

孙娟新

摘 要：随着我国教育事业的不断进步和发展，教育理念得到不断的改进以及更新。然而，众多语文老师对于学生的教学问题，普遍重视学生的知识点的记忆和背诵，却往往对于学生的阅读能力以及写作能力的培养不太重视。这些教育方式都是在我国“应试教育”影响下的一些较为畸形的产物，往往是因为这些忽视，导致学生在阅读和写作能力上有了很大程度上的欠缺。

关键词：读写训练；语文；综合素养

随着我国的新课程改革进程的加快，许多传统的教学方法不断被新时代的教学方法所代替。对于语文课堂而言，传统教学方法主要是靠“死记硬背”，然而，这一教学模式在很大程度上限制了学生的思维，学生读写能力的欠缺不利于学生的写作和阅读能力的培养。因此，强化学生的读写能力的训练有利于培养学生的语文综合素养。

一、立足教材积累词汇，打好遣词造句的基本功

在小学语文课堂上，语文教材是关键，任何形式的教学都应该以教材为主，其他文本为辅。如果把写作比作是一栋栋高楼大厦，那么词汇就是语言的建筑材料，没有足够的语言建筑材料，就无法建成那一栋栋高大华丽的大厦。倘若想要写一篇好作文，没有丰富的词汇，作文就显得平淡无奇、枯燥、乏味。倘若在平时积累好词汇，拥有了丰富的词汇，写作的时候就不会词穷，那些华丽的辞藻会源源不断地涌现出来。“书到用时方恨少”，因此，在语文教学中，应该立足于语文教材，充分积累教材里丰富的詞汇。

在课堂教学中，我们可以让学生多读一些语文教材里的文章，在朗读的过程中，让学生积累词汇。每当遇到一些好词佳句，可以让学生记录下来，让学生反复品读，细细品味，感受这些好词佳句“好”在何处。当学生的词汇量积累到一定程度，在写作的时候就会情不自禁地运用上这些好词佳句，这样的文章就变得独具一格了。

二、加强课文阅读，在模仿中创新

语文本是一门较为繁琐的课程，每天都有每天的教学计划，教学课程较多，时间相对而言比较仓促。因此，老师也不可能花费很多时间来讲解读写的训练，毕竟课程任务也较多。老师可以根据教材进行优化整合，以自己最有效的方法，科学、合理地进行读写训练的强化，提高学生的写作水平。老师可以在课文教学的时候，将课文阅读当做是优秀作文来品读，将写作的技巧与方法渗透其中，这就要求学生全面地对教材进行分析。老师可以带领学生分析课文，让学生学习如何进行教材的分析、解读，这是对他们自主学习能力的培养。关于老师引领，老师可以先从文章的结构、布局、写作手法，还有中心思想这几个方面来分析文章。带领学生一起品读优秀文章，还有其中精华的片段，阅读第一遍时可以先对文章来个简要的筛选，筛选出其中精彩而且可以成为较好的教学范本的片段。可以选择教材课文里较为精彩的片段，可以是一句话也可以是一段或几段，甚至可以是一整篇文章。面对精彩的文章，首先是让学生背诵，然后是模仿课文的优秀写法，可以是修辞手法，或者是谋篇布局，在模仿中不断创新，可以加入自己的想法、自己的风格。学生学会学以致用，将课文里值得学习的地方化为己有，再加入自己创新的地方，这样诞生的也将是一篇优秀作品。

三、增加学生写作的频率，多锻炼学生的写作水平

有一个词叫做“熟能生巧”，学生写作能力的欠缺，在很大程度上是因为平时的训练较少。因此，想要提高学生的写作水平，应该增加学生写作训练的频率。然而，练习也不是盲目练习，应该在每一次写作训练后，老师对学生的作文进行批改后，利用一两节课的时间来进行作文课的点评。老师可以从学生作文中选出几篇较为优秀的文章，可以让大家一起欣赏，并且对其点评，学生可以从好的方面以及需要改进的方面进行点评。好的一面大家可以进行学习，不好的一面大家可以看看自己的文章是不是也有这位同学存在的问题，很多老师的作文课都是老师一个人在讲，其实这并不能达到很好的效果。虽然学生的点评能力以及视角有限，但是他们开动了脑筋，真正参与到了这节课来，所以在教学上老师应该尽可能地让更多学生参与到其中来，这样才有利于达到理想的效果。

四、制定科学、合理的阅读计划，增加学生的阅读量

很多老师表示，学生写作能力的欠缺，在很大程度上是学生的阅读量不足造成的。学生的文学底蕴较薄弱，不利于写作能力的提升，这也是学生学习语文困难的原因之一。为了解决这一问题，就要增加学生的阅读量，有了目标，就要制定计划，因此，应该制定科学、合理的阅读计划。为了确保阅读的顺利进行，应该将阅读和语文学习相结合，除了要多看名著以外，还要多看高考之类的优秀作文，学习他们的长处以及引人入胜之处。多看书也有利于语文素养的提升，与书籍相伴，所提升的不仅是自己的阅读写作能力，还有一个人的丰厚的文学底蕴。优秀的阅读计划一定是科学、合理的，一定要尽可能详细，可以详细到一周一个月，阅读的同时也要将语文教学内容相结合起来，做到同步推进。为了保证阅读的来源，老师还可以举办一些书籍交换等活动，尽可能地让每个人可以阅读到更多的书，拓展自己的阅读量。

读写训练的强化离不开老师的教学方式以及学生的主动学习，学生应该主动学习，多阅读优秀文章，并学以致用。在写作能力的培养上也应该多加强训练，学会自主学习，不断提升自己赏析优秀文章的本领。读写训练的强化，有利于提高学生语文的综合素养，它起着积极的促进作用。语文教师应该立足于课本，在课本学习的基础上，不断创新，强化读写训练。

参考文献：

[1]陈谊.浅析语文课堂教学中的导入技能[J].新课程（教育学术），2012（2）.

[2]代伟峰.如何提高语文教师课堂教学技能[J].语文教学与研究，2011.

随着我国的新课程改革进程的加快，许多传统的教学方法不断被新时代的教学方法所代替。对于语文课堂而言，传统教学方法主要是靠“死记硬背”，然而，这一教学模式在很大程度上限制了学生的思维，学生读写能力的欠缺不利于学生的写作和阅读能力的培养。因此，强化学生的读写能力的训练有利于培养学生的语文综合素养。

一、立足教材积累词汇，打好遣词造句的基本功

在小学语文课堂上，语文教材是关键，任何形式的教学都应该以教材为主，其他文本为辅。如果把写作比作是一栋栋高楼大厦，那么词汇就是语言的建筑材料，没有足够的语言建筑材料，就无法建成那一栋栋高大华丽的大厦。倘若想要写一篇好作文，没有丰富的词汇，作文就显得平淡无奇、枯燥、乏味。倘若在平时积累好词汇，拥有了丰富的词汇，写作的时候就不会词穷，那些华丽的辞藻会源源不断地涌现出来。“书到用时方恨少”，因此，在语文教学中，应该立足于语文教材，充分积累教材里丰富的词汇。

在课堂教学中，我们可以让学生多读一些语文教材里的文章，在朗读的过程中，让学生积累词汇。每当遇到一些好词佳句，可以让学生记录下来，让学生反复品读，细细品味，感受这些好词佳句“好”在何处。当学生的词汇量积累到一定程度，在写作的时候就会情不自禁地运用上这些好词佳句，这样的文章就变得独具一格了。

二、加强课文阅读，在模仿中创新

语文本是一门较为繁琐的课程，每天都有每天的教学计划，教学课程较多，时间相对而言比较仓促。因此，老师也不可能花费很多时间来讲解读写的训练，毕竟课程任务也较多。老师可以根据教材进行优化整合，以自己最有效的方法，科学、合理地进行读写训练的强化，提高学生的写作水平。老师可以在课文教学的时候，将课文阅读当做是优秀作文来品读，将写作的技巧与方法渗透其中，这就要求学生全面地对教材进行分析。老师可以带领学生分析课文，让学生学习如何进行教材的分析、解读，这是对他们自主学习能力的培养。关于老师引领，老师可以先从文章的结构、布局、写作手法，还有中心思想这几个方面来分析文章。带领学生一起品读优秀文章，还有其中精华的片段，阅读第一遍时可以先对文章来个简要的筛选，筛选出其中精彩而且可以成为较好的教学范本的片段。可以选择教材课文里较为精彩的片段，可以是一句话也可以是一段或几段，甚至可以是一整篇文章。面对精彩的文章，首先是让学生背诵，然后是模仿课文的优秀写法，可以是修辞手法，或者是谋篇布局，在模仿中不断创新，可以加入自己的想法、自己的风格。学生学会学以致用，将课文里值得学习的地方化为己有，再加入自己创新的地方，这样诞生的也将是一篇优秀作品。

三、增加学生写作的频率，多锻炼学生的写作水平

有一个词叫做“熟能生巧”，学生写作能力的欠缺，在很大程度上是因为平时的训练较少。因此，想要提高学生的写作水平，应该增加学生写作训练的频率。然而，练习也不是盲目练习，应该在每一次写作训练后，老师对学生的作文进行批改后，利用一两节课的时间来进行作文课的点评。老师可以从学生作文中选出几篇较为优秀的文章，可以让大家一起欣赏，并且对其点评，学生可以从好的方面以及需要改进的方面进行点评。好的一面大家可以进行学习，不好的一面大家可以看看自己的文章是不是也有这位同學存在的问题，很多老师的作文课都是老师一个人在讲，其实这并不能达到很好的效果。虽然学生的点评能力以及视角有限，但是他们开动了脑筋，真正参与到了这节课来，所以在教学上老师应该尽可能地让更多学生参与到其中来，这样才有利于达到理想的效果。

四、制定科学、合理的阅读计划，增加学生的阅读量

很多老师表示，学生写作能力的欠缺，在很大程度上是学生的阅读量不足造成的。学生的文学底蕴较薄弱，不利于写作能力的提升，这也是学生学习语文困难的原因之一。为了解决这一问题，就要增加学生的阅读量，有了目标，就要制定计划，因此，应该制定科学、合理的阅读计划。为了确保阅读的顺利进行，应该将阅读和语文学习相结合，除了要多看名著以外，还要多看高考之类的优秀作文，学习他们的长处以及引人入胜之处。多看书也有利于语文素养的提升，与书籍相伴，所提升的不仅是自己的阅读写作能力，还有一个人的丰厚的文学底蕴。优秀的阅读计划一定是科学、合理的，一定要尽可能详细，可以详细到一周一个月，阅读的同时也要将语文教学内容相结合起来，做到同步推进。为了保证阅读的来源，老师还可以举办一些书籍交换等活动，尽可能地让每个人可以阅读到更多的书，拓展自己的阅读量。

读写训练的强化离不开老师的教学方式以及学生的主动学习，学生应该主动学习，多阅读优秀文章，并学以致用。在写作能力的培养上也应该多加强训练，学会自主学习，不断提升自己赏析优秀文章的本领。读写训练的强化，有利于提高学生语文的综合素养，它起着积极的促进作用。语文教师应该立足于课本，在课本学习的基础上，不断创新，强化读写训练。

参考文献：

[1]陈谊.浅析语文课堂教学中的导入技能[J].新课程（教育学术），2012（2）.

[2]代伟峰.如何提高语文教师课堂教学技能[J].语文教学与研究，2011.

编辑 高 琼