小学语文教学中的唤醒教育

凌用

摘 要：在新课改背景下，为了让学生在小学语文课堂教学的同时全方位提升个人素质，促进学生个人身心健康，最终达到全面发展的目的，要求在语文教学中将唤醒教育作为教学的主要内容。根据唤醒教育的特征和本质，具体分析语文教学中唤醒教育的各个方面，希望能够为语文教育起到交流借鉴的作用。

关键词：语文教学；小学语文；唤醒教育

小学语文的唤醒教育主要目的是引导学生主导学习和思考，帮助学生形成良好的学习习惯，为学生今后的语文学习奠定良好的学习基础，让学生能够自主、真正全面认识所学知识，让学生在提升自主学习能力的同时提升学习成绩。

一、小学语文唤醒教育的作用

1.有利于引导学生个性化发展

处于小学阶段的学生有许多特质，其中旺盛的好奇心和不成熟的认知能力要求在语文教学中有针对性的体现。针对其好奇心旺盛的特点，要求教师在引导学生时注重培养学生的兴趣爱好，让学生能够在小学阶段形成优秀的品德和完善的人格，让学生通过语文的学习培养优良品格，同时还能提升小学生对于语文知识的学习热情，在不断学习的过程中提升自身并且能够适应新环境，达到提升学生综合能力的目的。

2.有利于丰富学生精神世界

在新课改背景下要求语文教学过程中应更加注重学生综合素质的培养和情感的表达，这就与当前许多教师一味追求教学成绩的做法相悖。因此，教师需要调整以往的教学方式，在现有教学过程中增加更多唤醒教学的内容，让学生能够在学习语文知识的过程中不断丰富自身精神世界，在唤醒他们情感的同时使其认识到自我价值的重要性。这种更加体现教师灵活性的教学方式在培养学生综合素质的同时还有利于学生优秀品格的培养，在保证教学模式优化提升的同时促进学生身心得到发展。

二、小学语文教学中实现唤醒教育的具体措施

1.教学方式多样化

语文学科是一门具有工具性的学科，但正因这一特征，常常会导致教师忽略语文教学在其他方面所发挥的作用，过度在意语文学科的工具性。再加上我国应试教育的影响，使得学生逐渐在语文的各类知识中徘徊，逐渐丧失对语文课程的学习热情。为了满足小学阶段学生对于语文课程的实际需求，要求教师根据实际情况对教学方式作出相应调整，辩证看待已有的教学观念，从学生的真正需求出发，逐渐唤醒学生对语文知识的渴望，进一步唤醒学生对知识的渴望。从根本上来说，学习语文的过程也是学生逐渐进行人生观和价值观的构建过程，在探索知识和掌握知识的过程中，学生能够得到更多现阶段无法接触的讯息。教师除了引导学生进行学习之外，还应该鼓励学生进行自主学习。通过多种方式的教学让学生全面掌握学习知识的技能。以课堂游戏和多媒体等作为教学载体，让学生在学习过程中感悟更多的情感，真正意义上达到唤醒的目的。

2.通过阅读完成唤醒教育

阅读是进行语文教学的最好手段，它不仅能帮助学生从阅读内容之中陶冶情操，形成优秀的品格，还能让学生通过阅读来积累更多的知识，奠定写作基础，从根本上来说，阅读是提升学生知识涵养的最好方式。就现在的教学环境而言，许多教师在课堂上开展了阅读活动，力图鼓励学生自主进行阅读。但是从整体角度分析，这种阅读形式已经无法满足现在的小学生的学习需求。比起单纯的鼓励阅读而言，学生更需要教师能够对其阅读过程中发现的问题进行指导和解答。如果只是一味地要求学生阅读，那么不但不能发挥阅读在唤醒教育中的作用，还很可能会导致学生对阅读产生厌恶感。因此，为了完成这一任务，教师在教学过程中更加需要注重唤醒教育的作用，对于这点我们有以下两点要求。第一，教师在进行阅读教育的同时需要加入讲解环节，结合正在学习的知识和内容或结合课外阅读内容进行讲解，让学生能够在阅读过程中实际感受到学习語文知识的益处，激发学生的学习热情，让学生真正感受到语文学习的乐趣。第二，在语文教学中丰富教学内容，在进行语文教学的同时进行唤醒教育，通过培养学生主动学习的能力激发其学习热情，让学生能够以更加积极和热情的态度去生活。

3.通过写作教学进行唤醒教育

第一，结合学生的成长特点，针对性培养其写作爱好和热情，让学生形成写作的良好习惯，进一步发展成为爱好，以多种方式教学唤醒学生的学习欲望和写作欲望，让学生在唤醒教育中真正提高语文写作水平。第二，针对写作素材的来源特点，培养学生在日常生活中观察身边细节的习惯，让学生不但能学会写作，还能培养写作意识，唤醒学生的思考能力，以避免出现学生生拉硬扯地套用素材的情况，积极培养学生的学习能力，进行心灵上的唤醒。

4.调整教学方法进行唤醒教育

唤醒教育与传统的教学方法要求具有本质上的区别，其强调主体从教师转变为学生，要求教师有一定的适应和调整。将教师授课、学生被动听课的教学现状逐步转变为教师引导、学生主动学习的状态是唤醒教育的基本要求。这就要求教师针对性进行教学方式的调整，让学生能够从丰富的课堂知识中逐步提升学习兴趣，进一步引起对学习的渴望，让融入的新知识和新的教学方式更快得到学生的认可，例如情景教学中让学生根据教学内容进行角色扮演等。

总之，在小学语文教学中，不断优化教学模式能够帮助学生更好地学习新知识，塑造完整的人格。要在这一阶段更好地进行唤醒教育要求我们不断创新，勇于突破，在实践的基础上不断调整教学方式，提升教育者的教学水平。在引导的过程中不断摸索，最终真正实现唤醒教育这一目的。

参考文献：

[1]曾志鹏.浅谈小学语文教学中的唤醒教育[J].学周刊，2017（6）：98-99.

[2]张燕燕.小学古诗文教学中的唤醒教育探讨[D].曲阜师范大学，2016.

编辑 高 琼