小学语文古诗课堂诵读的魅力与教学指导建议分析

蒋晔

摘 要：主要以小学语文古诗课堂诵读的魅力与教学指导建议为重点展开论述，从诵读中体会古诗美、诵读中欣赏古诗美、增强小学生古诗学习水平这三方面进行深入探索与研究，主要目的在于增强小学语文古诗课堂诵读教学水平，为小学生日后学习语文古诗奠定坚实基础。

关键词：语文古诗；课堂诵读；教学指导；建议

在语文教学中古诗教学占据主体地位，因其具有丰富的文化内涵，以及较强的感染力，这对我国小学生来讲具有重要的教学价值。小学语文教师在对古诗进行课堂诵读教学时，需注重教学方法，只有保障教学方法的合理性，才能使古诗的韵味与文化价值充分凸显出来，从而提高学生对传统文化的理解能力与接受能力，为小学语文教学质量的提升提供有利条件。

一、在诵读中体会古诗美

在实际诵读中，语文教师需指导小学生读出作者所要抒的情、言的志、论的道、说的情，进而才能使学生在学习中受到文化熏陶与教育。

1.对吟诵进行指导，融入意境

古诗大都是能够吟诵或是唱的，在课堂上教学古诗时，语文教师需指导学生边吟诵边展开想象，使古诗所塑造的形象呈现在学生的脑海中，将小学生引入到诗境中，受其熏陶。比如在学习《望洞庭》这首诗时，教师能够指导学生以激动的心情、赞美的语调对诗句进行反复吟诵。当学生在吟诵过程中，需要对诗人所要描述的场景进行揣摩，组织学生进行小组讨论。

2.对诵读进行指导，感受意境

在课堂教学语文古诗时，教师可以通过创设实际情境，来指导学生学习古诗，使学生快速进入到教师所设的情境中。通过反复阅读，使学生感受诗的意境。比如在教授《锄禾》这首诗时，让学生通过观看农民伯伯在太阳下除草的画面，使他们感受到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情境。

3.对吟读进行指导，体会诗情

带领学生反复朗读，对于重点知识需要进行细致讲解，确保学生是在读懂诗句的前提下，感受到诗的意境，与诗人情感产生共鸣。比如在学习《春雨》这首古诗时，通过对古诗进行齐读，来引领学生体会大自然景色之美，想象出“随风潜入夜，润物细无声”的美丽画卷，使学生感受到春雨之美，感受到诗人热爱大自然的情感。

二、在诵读中欣赏古诗美

欣赏性诵读语文古诗词对创造性学习具有推动作用。教师能够切实引导学生借助语言来理解一些词汇，另外，通过配乐、表演以及重现画面的方式，来引导学生对古诗进行反复诵读，给学生足够的自由发挥空间，使学生能够自行感受古诗的语言美、意境美。比如在教授《清明》这首诗时，若是利用多媒体播放一个相关视频，这对增强古诗的语言渲染力有积极作用。

古诗一般都以精悍短小的篇章呈现深刻含义，并且比较注重意在言外，诸多时候不管教师怎样全面细致地讲解古诗，但古诗内所蕴含的情感与意境，皆是无法利用语言能够表达出来的，需给予学生自由空间，引导学生展开现象，通过自由想象来对作者所要呈现的寓意与意境进行感悟。任何一首古诗在创作中都会利用一些表现手法，使古诗呈现出一种意境，尽管无法用语言表达出，但是含有的意境却是真真切切存在的。

三、增强学生古诗诵读的有效措施

在学习小学语文古诗时需注重古诗诵读，其是学好古诗的关键，同时也是学生学习古诗的必经之路，在小学生还未形成一套古诗诵读方法时，教师需要增强对小学生诵读古诗的指导力度，带领学生掌握不同种类的诵读古诗的方法，在实际诵读中理解古诗含义。

1.预习诵读

在还未学习古诗之前，或是古诗教学初期，教师需指导学生结合語文教材中的注释或是通过查阅相关资料的方法，来了解需要诵读的古诗，在预习中需确保学生的发音标准，使学生对古诗有一个字面上的理解。比如，在学习孟浩然的《春晓》时，教师需保证学生读准每一个字音，其中难度系数比较大的字：啼、眠、啼、晓，之后再让学生理解哪句能够体现出景色美，激发小学生学习语文古诗的热情。

2.示范诵读

教师通过诵读古诗能够使学生快速进入到学习状态，提升学生学习质量，同时，教师需要为学生营造出良好的诵读环境，通过借助自身感悟与理解，来对古诗进行示范性诵读，另外，还能同相应的动作进行搭配，来增强学生对古诗的理解程度。比如，教师在范读《山行》这首诗时，能够搭配与古诗相符的情境与音乐，外加语文教师声情并茂的范读，来引导学生融入对应的情境中，进而提高小学生学习古诗的积极性。

3.进行自由诵读

在对小学生进行语文古诗教学时，需给予学生足够的自主空间与自主权，在诵读过程中，能够为小学生安排充裕的自由诵读时间，使学生在自由阅读中同诗人产生情感上的共鸣，从而激发学生学习古诗的兴趣。

综上所述，对于小学语文古诗教学而言展开课堂诵读教学尤为重要，其是确保小学语文古诗教学的基础，也是增强小学生学习语文古诗兴趣的关键，只有通过培育学生诵读古诗的兴趣，才能使学生学习古诗的质量与水平有所提高，可以说其是奠定小学生学习古诗的基础。只有通过小学生反复阅读古诗，才能使学生切实感受诗人想要表达的情感，以便更加深入地了解古诗，这对小学生学习语文古诗具有积极作用。

参考文献：

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[2]范蓓蕾.古诗文教学有效诵读的求致路径[J].合肥师范学院学报，2009，27（1）：121-123.

[3]刘意俊.如何开展古诗词教学[J].文学教育（下），2016（5）：81.

编辑 高 琼