浅谈小学语文拓展阅读教学的有效策略

戴红芳

摘 要：小学语文教学是一个扎实基础，培养良好学习习惯的过程，阅读是语文学习的桥梁，转变传统灌输式的语文教育教学方式，拓展语文阅读的范围，让学生在阅读中，理解语文，感悟语文学习的魅力。

关键词：小学语文；拓展阅读；教学方式

小学语文阅读教学中，应该有效提升学生阅读的数量和质量，让学生能够接触到更多的阅读材料，能够通过阅读更好地学习语文，让语文教学不再是古板、僵硬的代表，而是灵活的、多元的，通过拓展阅读教学，能够激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量。

一、拓展阅读素材，提高阅读量

小学语文中的阅读教学，想要得到有效的提升，首先应该拓展学生的阅读素材，俗话说量变积累到一定程度才能引起质变，教师要引导学生，多方面、多渠道提升阅读的数量，小学的语文书本知识，从知识量上来讲，比较少，许多学生对于阅读，保持的是一种应付了事的态度，很多学生的阅读往往存在于学校要求的早读和教师要求的阅读课文，在日常生活中，往往不会再去拓展自己的阅读面，学生的阅读量少，就意味着学生的知识积累会非常的单一，具有一定的局限性，因此教师在教学过程中，要鼓励学生在课后，可以利用网络或者是多媒体设备，了解一些课堂上没有的知识，教师也可以安排学生在课前预习，让学生阅读整篇文章，在课堂上随机抽问，让学生谈一谈自己的感想，也可以让学生去阅读一些自己感兴趣的书籍，比如童话故事，或者是一些作文书等等，教师可以利用课余时间举办一些“书籍分享班会”，可以让每个学生带上一本自己最喜欢的书籍，再让每个学生讲一讲自己为什么喜欢这本书，这本书里面讲解了什么样的内容，同学之间相互交换着看，这样不仅能够增加学生的阅读面和阅读量，还能让学生之间相互了解，增加同学之间的友谊，也能够建立班级爱阅读、分享阅读成果的良好学习氛围。

二、拓展阅读教学，具体实施策略

小学语文教学中的阅读教学，是语文教育中至关重要的一个环节，拓展阅读教学，应该从以下几个方面进行。第一，要注重发挥学生的主体作用，让学生能够加入到阅读教学之中，而不是作为一个旁观者，教师在教授阅读的技巧和知识的时候，最重的是要让学生能够理解，例如在教授《太空生活趣事多》一文時，教师首先可以让学生简单地阅读全文，对全文的内容和基调有一个基本的把握，教师再讲解课文的知识点，这样学生会更容易理解教学内容，讲解完成之后，教师可以鼓励学生进行大胆的想象，试想一下，如果我们生活在太空，那么我们会不会像作者描述的那样，也会有失重现象呢？我们可以在课后利用书籍或者是网络查找一下相关的内容，明天我们可以一起在课堂上进行讨论和分享好不好？这样逐步引导学生带着问题和兴趣去阅读，可以有效提升阅读的质量，激发学生对于阅读的兴趣。第二，要让学生的阅读成果有施展的舞台，许多学生对于阅读还是非常感兴趣的，也愿意主动去阅读，但是孩子的天性就是渴望得到关注，每一位学生都希望能够感受到学习带来的成就感，因此教师要为学生提供发挥的舞台，例如班上的黑板报，或者是小抄报等等，都可以让学生自主添加内容，黑板报可以划分为几个板块，教师可以让每个组的学生负责一个板块，这样每一个学生都能够加入到教学活动中，也能将自己的阅读知识得到有效的发挥，感受到学习带来的成就感。

三、发现学生兴趣点，激发阅读欲望

兴趣才是最好的老师，小学语文教师在拓展阅读教学的过程中，要转变传统的古板教学方式，发挥学生的主体作用，引导学生的兴趣，让学生愿意主动去阅读，无疑是最好的教学方式，要鼓励学生多阅读，主动阅读，每一节课后，教师都可以让学生去了解一些与教学内容相关的知识，在假期，教师可以整理一些适合学生阅读的书籍，定制成为书单，让学生自主选择阅读，这样既可以让学生在阅读环境中挑选到合适的书籍，也可以让学生的阅读质量得到有效的保证，让学生得到全面的发展，教师在课堂教学中，也可以提问学生是否有相关的知识积累，让学生的阅读成果能够有展示的舞台，在阅读的素材上面，教师可以根据学生的喜好来制定不一样的计划，男生喜欢科技、探索一类的，可以让学生试着读《十万个为什么》《权威探秘百科系列》，女生喜欢文艺或者是艺术相关的，可以阅读一些《中国儿童成长必读系列》或者是《中国少年儿童阅读文库系列》，让学生的兴趣爱好成为主导，让阅读变成一件愉悦、轻松的事情，让学生在阅读的过程中能够充分活跃情感思维，加深对于文章中心思想和内涵的理解，培养学生良好的阅读习惯，让语文的阅读教育得到有效的提升。

小学语文拓展阅读教学，能够更好地激发学生对于阅读的兴趣，让学生能更加深刻地理解语文教育的内涵，让学生养成良好的阅读习惯，培养学生对于语文学习的兴趣，调动学生在语文教育中的积极性，提高学生的参与性，让语文教育迈上新的历史台阶。

参考文献：

[1]钱艳丽.小学语文拓展阅读教育的研究[J].中国校外教育，2014（12）.

[2]周显红.浅谈小学语文的拓展阅读教学[J].吉林教育，2015（2）.

编辑 高 琼