小学音乐教学中乐器进课堂的可行性研究

王玮娜

摘 要：音乐是一种声音的艺术，但是声音并不是音乐的唯一，音乐表现更多的是人的情绪和感情。小学生处在一个接受能力和记忆力快速发展的时期，小学阶段正是学生接受音乐教育的好时期。但是仅仅依靠学习唱歌是远远不足的，器乐教学对提升小学生音乐学习兴趣、提升音乐表达力和创造力都大有裨益。针对小学音乐教学中的乐器进课堂进行探讨，并结合教学经验谈谈看法和建议。

关键词：小学音乐教学；乐器进课堂；可行性研究

新课标中虽然要求当前的音乐课堂中进行器乐教学，但是没有明确规定器乐种类以及学到什么程度。部分学校的音乐课堂中还没有引进器乐，或者引进了竖笛和口琴等乐器，但在器乐教学上却存在各种各样的问题，没有达到预期的教学效果。

一、樂器进课堂实践分析

乐器进课堂能够快速吸引学生的注意力，提高音乐课堂教学效率。音乐课并不是唱歌课，每节课都要领着学生齐声歌唱，其中还有欣赏课和综合课。在综合课中如何培养学生音乐素养，提升学生对音乐学习的兴趣呢？乐器进课堂实在是一个切实可行的办法，小乐器的种类选择其实有很多，常见的有竖笛、口风琴、陶笛、葫芦丝等等。通过器乐教学，能够帮助学生更快地记忆音乐旋律，通过自己的演奏深入理解其中包含的情绪和感情，为以后的音乐学习打下了基础。

另外，乐器进课堂能够促进教师与学生的互动。比如在音乐练习中让某位学生演奏出来，学生如果表现很好，教师及时给予鼓励和表扬，既能满足学生的自我表现欲和自豪感，又能培养他们的音乐学习兴趣和信心。教师还可以和学生一起合奏，和学生平等交流，尊重学生在学习中的主体地位。师生之间的合奏能够提高课堂教学效率，增进师生情感，对于学生音乐水平的提升也有很大帮助。

二、小学音乐课堂使用乐器的优势

1.激发学生兴趣

音乐课堂除了学生唱歌、欣赏、学习音乐知识之外，还添加了乐器演奏，无疑激发了小学生对音乐学习的兴趣。学生通过学习乐器不但满足了求知欲和表演欲，还体验到了成功感。通过合奏，还能锻炼学生对音阶的认识，锻炼他们的团结协作能力，有利于学生的全面发展。

2.减轻教师负担

乐器没有进课堂之前的音乐课，教师在教学过程中需要进行大量的讲解和齐唱锻炼，学生依然在合唱中表现不佳。这主要是对于音调和音阶的理解不深，还由于自身对于音准协调把握不好。经常演奏乐器能够形成对高音和音准的敏感度，久而久之就能把握音高和音准，再结合基础性的练习，就能进一步提升学生的音乐水平。乐器进课堂之后，教师可以通过乐器辅助教学，减轻教学负担的同时，有利于学生提升合唱水平，也能促进音准不佳的学生慢慢提升上来。

3.促进学生关系融洽

课堂上的乐器教学大都需要学生之间进行合奏，随着大量的合作，学生之间的情感交流变得更加顺利，能够使学生关系融洽，提升班级凝聚力，促进生生和师生之间的融洽关系，有利于其他学科教学活动的开展和学生的全面发展。

三、乐器进课堂教学实施三阶段

1.初级阶段

在乐器进课堂的初级阶段，教师应当考虑购买乐器对学生家庭带来的负担问题，选择一种常见的、普通的乐器作为通用乐器。选择乐器之后，教师首先应当向学生讲解乐器的构造、发声原理、正确的吹奏姿势等等。在吹奏练习阶段，不要着急吹出旋律，教师需要花费大量的时间教会学生控制自己的气息，采用常见的音乐气息训练法对学生进行训练。

2.中级阶段

中级阶段教师需要教小学生乐器演奏方法，注意演奏手势和姿势的正确，教学生如何操纵乐器发出自己想要的音调，这一过程也需要较多的时间反复练习，就能够掌握。

3.最后阶段

等学生学会控制气息，能够熟练运用乐器吹奏旋律的时候，教师可以带领学生进行小乐曲的练习。通过教材上或者其他辅导材料中的曲谱进行练习，在教学过程中不断鼓励和指导学生，让学生体会到成功的快乐。

四、乐器进课堂教学需要注意的几个问题

1.注重教学进度和教学方法

器乐教学过程中教师需要按照循序渐进的原则进行教学，切忌急功近利好高骛远，忽视小学生的心理发展规律，打消他们学习乐器的积极性和学习兴趣。因此，合理的教学进度和科学合理的教学方法是器乐教学的重要前提。

2.注重教学连贯性

乐器进课堂之后，教学上不能左一榔头，右一棒槌，盲目性、随意性较大。这样不但违背教育的渐进性和连贯性原则，还使学生的学习没有节奏，大大降低了教学效率。只有保持在教学过程中的连贯，才能促进学生对乐器的掌握和音乐素养的提高。

3.教师示范标准，注重激励

教师在乐器演示过程中是否能标准地演奏，将给学生的学习兴趣带来很大的影响。良好的仪态和优秀的表演往往能够唤起学生浓厚的学习兴趣和热情，促进器乐教学活动的开展。同时，教师在学生学习乐器的过程中要注重对学生的激励。不管学生的学习能力和表现如何，教师都应当仔细发现学生的进步点和闪光点，维护学生的学习热情和信心。这种对学生的鼓励、关怀和学习上的耐心指导应当贯穿教学全过程。

总之，乐器进课堂是音乐教学过程中的另一种思路，让学生能够更全面地了解音乐艺术，激发学生学习音乐的兴趣和热情，有效提升学生的音乐素养，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]丁宋兴.中小学器乐教学的方法与体会[J].中国音乐教育，2008（7）.

[2]石群.葫芦丝在小学音乐课堂教学的研究[J].文理导航（下旬），2016（7）.

编辑 张珍珍