浅议如何进行多元化作业设计

张敏

2013年在西宁市城中区教育局的倡导引领下，城中区的一线教师开始了关于多元化作业的研究，我也对小学语文的多元化作业进行了思考，并进行了实践探索，这过程让我受益匪浅。

《义务教育语文课程标准》提出：“学生是学习的主体。”而作业是课堂教学的延续和补充，是巩固和消化课堂教学知识的有效手段。作业，既可以让学生巩固课堂上学到的知识，掌握科学的学习方法，也有利于教师了解教学情况，及时反思，改进教学。但是，现如今许多的语文作业设计在要求“减负而不减质”的环境下都离不开形式呆板、内容枯燥、机械抄写的怪圈。如何让学生乐于接受作业，在轻松愉快中完成作业，成为当下需要关注的问题。

一、当前的作业布置存在的问题

我们往往认为通过“量”的追求可以达到知识的巩固，其实这样只会加重学生的学习负担，同时老师的作业批改量也必然加重。长期大量单一、枯燥无趣的机械重复作业，使学生不堪重负，不仅不能激发学生的学习兴趣，还打击了学生学习的积极性，也限制了学生的思维，创造能力、创新意识受到约束。

作为一名语文教师，我认为语文作业是对课堂教学的延伸，既能巩固学生在课堂上学习到的知识，又可以激发学生的学习兴趣，还能拓宽学生的知识面。但是实施“零作业”也是不可取的，学生如果没有进行有效巩固，就不能使所学知识得到落实，因此必须有相应的练习。所以我认为教师合理地布置作业是必要的，但是要做到有效，让学生跳出“题海战术”，这就需要我们潜下心来深入研究，跳进题海，精选作业内容，以一当十，从而产生“负担轻，收获大”的作业效应，这样学生快乐，我们轻松，何乐而不为？

二、多元化作业，形式多样竞展风采

为了改革现有的作业形式和内容，实施有效作业，教师必须在选题、编题上下工夫，既要有针对性又要有趣味性和互动性，这就要求教师要不断提高自己对作业的选择和编制技能；要根据文本特点和学生的学情精心设计作业，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。

（一）设置个性化作业，尊重学生个体差异

对于这一类型的作业主要是要发挥学生的主观能动性，所以要给学生自己选择作业的空间。教师应多设计几种形式的作业，让学生自选内容和形式，让学生自主学习。如：在学习《新型玻璃》一文后，让学生做一回发明家，设计一种新型玻璃。这项作业就发散了学生的思维。最后，在班级中进行展示，给大家介绍自己玻璃，做一名推销员，介绍清楚玻璃的功能和作用，这样对学生的书面和语言表达能力都有所锻炼；如，学习古诗时，让学生根据对诗意的理解，给古诗配画，既锻炼了审美，又提升了学生的绘画能力。

（二）设置生活实践作业，培养动手实践能力

课堂作业内容通常都具有一定的针对性，即针对当天学习的课文而设计，在布置作业时应该注重知识的拓展运用，重视学生综合动手实践能力的培养，所以在内容设计上应注意联系生活实际。如，根据课文内容懂得生活哲理，如通过学习《借生日》《可贵的沉默》，明白关心父母；通过学习《小熊住山洞》，知道环境保护的重要性；学习说明文时，让学生找一些商品说明书，了解说明文的写作方法。

（三）设置开放性作业，多渠道学语文

生活是学习语文的大课堂，生活处处皆语文。语文教师在布置作业时要形式多样，让学生通过各种渠道去完成作业，学习语文。如，在进行低年级识字教学时，设计一个“识字袋”，既可以让学生和家长一起写家人的名字认识其中的生字，也可以通过在家具或生活用品上贴标签来识字，还可以让学生边看电视边识字；节假日时，让学生在家长的带领下到大街上、超市里去识字，也可以在家读课外书认识更多的字。

（四）设置针对性作业，努力做到持之以恒

在一年级的教学中，拼音是难点，我设计了“我是拼读小能手”的作业，让家长跟孩子一起参与，孩子每天滚动式地读一些音节，进行拼读练习，家长对拼读的正确率和耗时进行评判，让孩子自己能感受到自己每天的进步。另外，朗读训练也是一年级语文学习的重点，我在班里进行了“小小播音员”的活动，让孩子每天将学到的课文或古诗的朗读录下来用QQ等方式传给我，每周一我将这些录音或视频进行汇总，并给孩子们进行反馈，找出其中的优缺点。以上的几种方式孩子们参与热情高涨，我适时也会进行奖励，一学期下来效果较好。

布置作业，既是一种艺术，也是一种创新。在具体的教学工作中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，设计有效的、形式多样的作业。让作业成为学生增加知识、丰富生活、拓展思维的向导，最大限度地拓展孩子的学习空间，真正减轻了孩子的课业负担，激发了孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的素养。

让作业也成为孩子快乐学习的一部分！

参考文献：

[1]张家军.当前我国中小学生作业问题之思考[J].天津师范大学学报（基础教育版），2011，12（2）：45-49.

[2]邱敏敏.小学语文多元化作业设计例談[J].中学课程辅导（教学研究），2015（6）.

编辑 段丽君