关于小学生数学核心素养培养的思考

阎雯杰

摘 要：新时期下，随着我国素质教育与新课程的全面深入，要求在小学数学教学中对学生的数学核心素养进行锻炼和培养。在此背景下，主要针对小学生数学核心素养培养进行分析和阐述，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

关键词：小学生；数学核心素养；培养

数学是小学阶段的基础以及重要学科，其不仅要传授学生基本的数学知识以及生活经验，同时还要对学生的创新意识以及思维能力进行培养和开发，为学生未来的生活和学习奠定基础。但是当前在具体教学中，教师受到传统思维和模式的影响，主要采用知识灌输的方式开展教学，没有围绕数学核心素质培养对学生进行锻炼和启发，教学难以满足新课程的要求，对学生未来的发展与成长十分不利。在此背景下，针对小学生数学核心素养培养进行思考和分析具有现实意义。

一、培养小学生数学核心素养的积极意义

在小学阶段培养学生数学核心素养，可以有效拓展学生数学思维，培养学生探究意识和创新精神，为培养创新型人才做好铺垫。同时，在提升学生数学核心素养的过程中，还能够激发学生对数学知识的热情和兴趣，锻炼学生数学自信心，将生活实际与数学知识有机融合，促使学生在生活中可以熟练以及灵活地应用数学知识解决常见问题，有助于学生独立意识的形成，为学生未来步入社会、适应社会提供帮助。

二、培养小学生数学核心素养的相关途径分析

1.培养学生数学意识

数学意识是数学核心素养的关键组成部分，其可以帮助学生形成正确的数学思维，对小学生未来的数学学习具有重要帮助。数学意识可以充分体现学生的数学素养。如果学生拥有良好而正确的数学意识，对数学运算和数字会更加敏感，可以灵活运用已学知识去判断和分析数据特征以及数量关系，就会发现生活中存在的数学问题。因此，在具体教学中，教师要将生活与数学有机融合，培养学生树立正确的数学意识。

例如，在学习“小小储钱罐——人民币的认识”这一节内容的时候，教师要将生活与数学有机融合，培养学生的数学意识。为学生展示不同面值的人民币，加深学生对数字的敏感性，进而提升学生的数学意识。

2.培养学生探究意识

探究意识是培养创新型人才的基础和前提，探究意识也是数学核心素养的关键要素。通过相关调查显示，小学生数学思维的形成主要是从问题开始，由于小学生年龄较小、好奇心重，对生活中的很多新鲜事物都充满了兴趣和好奇，并且希望通过探究了解事物的内涵。因此，教师要结合小学生的年龄特点，通过创设问题情境的方式，提供给学生更多独立探究的空间和机会，并且鼓励小学生勇于探究、大胆探究，通过探究形成数学核心素质。

例如，在学习“美化校园——图形的周长”这一节内容的时候，教师要注重对学生探究意识进行培养，组织学生利用课余时间到校园的操场中实际测量其长度、宽度，并且运用所学周长知识，计算出操场的周长，促使学生在独立探究和实践中巩固知识，增长能力。

3.激发学生质疑意识

创新是民族进步、国家发展的灵魂，同时也是素质教育的终极目标和基本任务，实践能力和创新意识作为数学核心素养的关键组成部分，对提升学生综合素质具有积极意义。小学生天性好奇，总是喜欢问成人一些问题，而问题就是创新的萌芽和沃土。因此，教师要在课堂中鼓励学生积极提出問题，培养学生质疑意识，敢于在课堂中发表个人的独特观点，激发学生求异思维。

例如，在学习“我跟爸爸学设计——平行与相交”这一知识点的时候，教师要结合平行与相交的定义，引导学生从不同的角度提出质疑，对学生的求异思维和发散思维进行培养。教师需要注意，对于学生的质疑不能批评，要给予激励和表扬，提升学生的数学自信心。同时，在布置课后作业的过程中，也要增加一些开放性练习题，对学生质疑意识进行全面培养。

4.培养学生思维能力

新课程要求小学数学要对学生思维能力进行重点培养，促使学生可以灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，具备较强的知识应用能力。因此，教师要主动改变自身的教学观念，从以往的固化思维中解脱出来，摒弃传统的题海战术，对于较为抽象的复杂的数学概念，要通过科学的引导帮助学生产生直观认识，发挥小学生爱发言、爱思维的天性，进而正确地把握以及了解知识。

总而言之，在素质教育背景下，教师一定要充分认识到数学核心素养的重要性，并且在教学中不断创新和探索，通过多种途径培养学生数学核心素养，提升学生的数学综合能力，为学生未来的发展夯实基础。

参考文献：

[1]严虹，游泰杰，吕传汉.对数学教学中“教思考教体验教表达”的认识与思考[J].数学教育学报，2017，26（5）：26-30.

[2]于海云.小学生数学核心素养培养的一些思考：以“数”的学习为例[J].数学大世界（中旬），2017（10）：52.

编辑 赵飞飞