信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究

季晓明

摘 要：近几年，新课程教育体制改革与素质教育已经成为基础教育的主要指导原则，小学数学课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。小学是学生接受系统性数学教育的开端，对帮助学生打下坚实的数学基础具有非常重要的作用。信息技术的发展为小学数学教师开展教学活动提供了更多的思路，将其与小学数学课堂教学内容进行有机结合已经成为基础教育发展的必然趋势。就信息技术支持下的小学数学课堂教学实践路径展开了一系列的研究。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；实践路径

数学是小学阶段的基础课程之一，对学生的逻辑思维能力以及理性思维具有较高的要求。在传统的教学模式下，大多数教师会采用口述讲解的方式开展数学教学活动，但是这样的教学方法已经无法满足当前的基础教育。因此，小学数学教师应该对新课改政策的内容进行深度解读，并将其作为教学指导原则，充分发挥多媒体教学设备以及信息技术的优势，将其与小学数学教学内容相结合为学生提供更加具有针对性的数学教育。

一、利用信息技术创设合适的教学情境

小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，传统的教学方法已经不适用于为学生传授数学知识的过程。传统的教学模式下，教师通过口述的方式为学生讲解语文知识，无法使学生将注意力集中在教师讲解的内容上[1]。在信息技术的支持下，教师可以充分利用信息技术以及多媒体教学设备为学生创设合适的教学情境，教师可以利用教学语言将学生的思维带入教师创设的教学情境中，使学生能在情境之中更好地理解教师讲解的数学知识。这样的教学模式不仅能使小学数学课堂教学氛围更加生动，还能在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而提高小学数学课堂教学的效率。

例如，教师讲解北师大版小学数学教材中“有趣的图形”这一章节的内容时，教师可以利用信息技术为学生创设一个动画情境，可以选择学生比较喜欢的卡通人物作为情境中的主角，为学生讲解数学知识以及与学生完成互动。比如，教師可以通过信息技术为学生展示喜羊羊的家，教师控制喜羊羊与学生交流。喜羊羊可以说：“欢迎同学们来到我的家做客，大家要仔细观察我家中的物品都是什么图形哦！”学生的思维进入到教学情境之中，会非常踊跃地参与到教学活动之中。学生会发现“喜羊羊的桌子是长方形”“喜羊羊的钟表是圆形”等。

二、利用信息技术突破教学的重点和难点内容

数学课程中有些内容具有一定的抽象性，通过教师的讲解很难使学生真正理解数学知识的内涵。小学阶段的学生还没有形成较为成熟的学习概念，教师应该将学生的年龄以及学习能力作为开展教学活动的依据[2]。小学阶段的学生对图像以及动画视频的记忆程度要高于对文字的记忆程度。信息技术能将文字形式的数学知识转换为图像、音频等形式的内容。教师可以将数学课程中的一些重点和难点知识利用信息技术转换成其他形式，使数学知识能直观地展现在学生眼前。这样的教学模式不仅能使教师采用更加灵活的方式开展教学活动，还能在很大的程度上帮助学生建立学习数学知识的信心。

例如，教师讲解到北师大版小学数学教材中“路程、时间与速度”这一章节的内容时，经常会涉及计算两车相遇的相关问题。比如，AB两辆汽车分别从甲乙两地出发，A车每小时行驶50km，B车每小时行驶70km，两车8个小时后在某地相遇，请问甲乙两地之间的距离。传统的教学模式下，很多教师会在黑板上画线段，再标上相应的数字，这样的数学展现的是一个动态的过程，这样的教学模式无法帮助学生透彻理解解题方法。在信息技术的支持下，教师可以按照题干的内容制作一个动画课件，通过鼠标控制两车的行驶状态以及相遇的状态，这样能将解题过程清楚地展现在学生眼前，使学生更加容易掌握这类数学问题的解题方法。

三、利用信息技术完成课堂教学成果检测

课堂练习是检验学生对本节课教师讲解的内容掌握情况的主要方法，小学数学教师应该重视这个部分的教学活动。在传统的教学模式下，很多数学教师会采用直接提问或者完成练习题的方式来测试学生对数学知识的掌握情况[3]。在现代基础教育的背景下，这样的评价方式比较单一，无法使教师真正了解学生的学习情况。因此，教师可以将信息技术渗透进课堂教学成果检测的过程中，将要测验的内容展示在大屏幕上，或者利用一些教学软件与学生形成互动，从而检测学生对数学知识的掌握情况。例如，教师讲解到北师大版小学数学教材中“加减法”这一章节的内容时，可以利用信息技术，通过教学软件为学生出题，学生可以与教学软件对话，学生每答对一题，软件都会记录下来，可以通过这样的形式比一比哪个学生能回答对更多的题目。

综上所述，现代信息技术的发展为小学数学教师开展教学活动提供了更多的教学思路。小学数学教师应该充分意识到信息技术在教学过程中的应用优势，并利用信息技术创设合适的教学情境，突破教学的重点和难点内容以及完成课堂教学成果检测的方式为学生开展数学课程的教学活动。通过本文对信息技术支持下的小学数学课堂教学实践路径展开的一系列研究，希望能为提高我国小学数学课堂教学的效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]洪银勤.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略[J].现代交际，2016（9）：194.

[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.

[3]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（8）：240-241.

编辑 温雪莲