谈一谈信息技术在语文教学中的有效应用

李慧

摘 要：现代信息技术多媒体走进课堂，可以把很多项教学内容放在一个平面上立体化地展现在学生的面前，学生可以一次性地完成很多项教学任务。这就大大地既减轻了学生的课业负担，也同时减轻了教师的教学时间。如此，课堂教学尤其是语文课堂教学当中的“少慢差费”现象就会减少。

关键词：信息技术；语文；策略

如果说新课程改革以来我们的教育教学尤其是课堂教学发生了哪些变化，那么，我认为，最大、最显著的变化就是：传统的课堂教学是教师在讲台上一个人拿着一支粉笔，面对着一块黑板唱独角戏，而现在不同了，现代信息技术多媒体走入了课堂，现在课堂的主角不是教师而是学生，学生是课堂的主体，是课堂的主人，教师仅仅是教学的引导者，并且教师与学生的地位也是平等的。特别是现代信息技术多媒体走入课堂，更是给课堂尤其是语文课堂注入了一股清泉，注入了无限的新鲜的活力，这不仅优化了整个课堂的教学结构，大大地活跃了课堂的教学气氛，更是激发了学生无限的学习探究知识的兴趣，对整体提高教学效益、教学效率、教学效果都起到了一定的促进作用。由此，笔者在本文中想结合自己多年的教学实践谈一下现代信息技术多媒体对语文教学的巨大推进作用，以引起同行、专家更多的研究和思考。

一、恰当地运用现代信息技术可以激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”无论你做什么事情，对所做的事情有兴趣和没有兴趣其最终结果是绝对不一样的，如果你对这件事情从内心里由衷地产生兴趣，那么你就一定会全身心地投入全部精力，竭尽全力地去做这件事情。反之，即使去做，往往也是仅仅流于应付的层面，或者也只是任务性地不得不做，那效果会有多么好呢？答案当然是否定的。主动地去做一件事情和被动地去做一件事情，最终的效果会有极大的区别，这一点谁也不会否认。而现代信息技术多媒体走入课堂的最大好处就是能够让学生对所学知识产生极大的兴趣，能够引导学生由被动的学习状态走向主动的学习状态。为什么呢？这种教学手段怎么就有这么神奇的功效呢？这是因为多媒体计算机教学，它是把声像文有机地结合在一起，让那些很抽象的通过语言文字所描述的内容演化成形、声结合的画面形式，让静态的事物变成动态的事物，让平面的东西变成立体化的事物，有声、有色、有形，学生不仅能看到，还能够听到且感觉到。你想一想，他会不愿意学吗？它会对所学内容由衷地产生弄懂弄通的兴趣吗？现代信息技术多媒体还有一个最大的特点，就是它打破了课堂教学四十五分钟的时间限制，它所涵盖的内容可以纵贯古今、横跨中外，其信息含量真的是大得不得了，它给学习者创造了一个非常嶄新、非常广大的审美时空，让学习者的思维天马行空，任意往来。

二、恰当地运用现代信息技术可以大大地“减负增效”

新课程改革提出了一个很响亮并且很受学习者欢迎的口号，那就是“减负增效”。这里面的“减负”，很显然就是指要减掉学习者在学习过程中的那些不必要的负担，其实也包括教者不必要的教学负担；“增效”，就是指要增加学习效率和效果、效益，翻译得直白一些，就是说要好上加好。它怎么就能够达成这一点呢？你想呀，一篇课文的信息量那么大，如果教师还是搬用传统的一套教学方法进行教学的话，如导入新课，复习旧知，进入新课的教学，答疑，研讨，课堂作业，总结，这些步骤一项一项地进行下来，那得需要多少时间？传统的课堂教学为什么每节课教师总是压堂，就是因为时间不够用，下课的铃声已经响过多时了，可教师还没有完成这一节课的教学任务，无奈呀。现代信息技术多媒体走进课堂就不一样了，它可以把很多项教学内容放在一个平面上立体化的同时展现在同学的面前，同学可以一次性地完成好。这不就大大地既减轻了学生的课业负担，同时也减轻了教师的教学负担了吗？那么，课堂教学还会有压堂的现象存在吗？肯定不会的。这就把教学当中尤其是语文教学当中的“少慢差费”彻底杜绝了。

三、现代信息技术必须科学运用而不能随意而为

做任何一件事情都讲究一个科学适当，而不能够随意而为，教学也是一样，诚然，现代信息技术多媒体是一种良好的教学手段，应该科学恰当地运用到课堂教学中。但一定要牢记，这里边一定要严格地把握好一个度，不能一哄而起，说这种方法好，就不讲求到底适不适应、合不合适，拿过来就用，几乎每一节课都用，似乎这一节课只要没有课件就不能上课似的，这就不合适了。为了用课件而用课件，不但不能对课堂教学起到促进的作用，往往还会起到促退的作用，这是我们不愿意看到的现象。诚如那样的一句话所说：“西餐大菜好吃，但也不是能够满足所有人的胃口。”所以一定要因课制宜，当用则用，不当用则坚决不能用，一切都要以能够满足学生的学习需要为准则。

编辑 温雪莲