浅谈提高小学数学教学质量的方法

付玉卿

摘 要：随着新课标的提出，学校更加注重提高教师教学质量，所以教师应该不断完善教学内容，以提高自身的教学质量。根据小学数学的教学特点就如何提高小学数学教学質量提出了有关策略，希望对教师提高教学有效性有所帮助。

关键词：小学数学；教学质量；提高；方法

一、利用多媒体设备创设多媒体情境

多媒体设备能够给学生带来更加直观的感受，同时这样的教学能够有效地提高教师教学的有效性，所以大多数教师都将多媒体设备作为重要的辅助手段。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极利用多媒体设备创设多媒体情境，从而实现提高学生学习效率的目的。例如教师在教学“农夫与牧童——方形与图形”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备给学生播放各种图形的图片，并对学生说：“下面请同学们仔细观看图片中的内容，然后在其中挑出长方形的图片。”学生积极观看教师播放的图片，在观看之后进行积极的讨论，有的学生说：“我认为那个牙膏盒是长方形的。”还有的学生说：“我认为课本是长方形的。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们想一下这些长方形都有哪些特点。”学生就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我认为这些长方形最主要的特点就是有四条边。”还有的学生说：“我认为这些长方形的突出特点就是有四个角。”这时教师笑了笑对学生说：“同学们说得都很好，下面老师对同学们刚刚说的内容进行补充，长方形不仅有四个角，而且它每个角都是直角。”教师在教学的过程中不仅增加了学生的发言的机会，还让学生在观看图片的过程中提高了对长方形的认识。教师在教学的过程中通过让学生观看长方形的方式利用多媒体设备创设多媒体情境，这样的教学方法不仅提高了教师教学的有效性，还在一定程度上为学生构建了一个小学数学高效课堂。

二、使用游戏教学法，激发学生学习兴趣的同时提高学生的认识能力

研究表明，游戏能够使学生的大脑皮层处于活跃的状态，这样学生能够有效地调动自身的内在潜能，这样的教学方法能够突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生保持积极主动进行学习的状态。针对这样的教学方法，教师应该积极使用游戏教学法，从而提高教师的教学质量，让学生在教学的过程中能够保持一个更好的状态。例如，教师在教学“中国的热极——认识正负数”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行分组，分别为一组和二组，并对学生说：“同学们咱们要玩一个游戏，游戏的名字叫做你说我换我来传，具体的就是老师说出一句话，你们要将其中涉及的负数用数字的形式表现出来，并在小组内进行传话，最后听到的同学说出自己听到的数字是多少，数字准确无误的小组即为获胜。”教师话音刚落，学生就开始跃跃欲试，这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣。首先教师给一组学生出题，教师对学生说：“今天的最高气温是6℃，最低气温是零下4℃。”学生快速写出了-4℃，然后快速在小组内进行传话，最后一名学生听到之后快速说出是-4℃；教师给二组学生出题，教师对学生说：“已知珠穆朗玛峰最高处的海拔高度是8848m，吐鲁番盆地最低处的海拔低于海平面155米。”学生快速写出是

-155米，然后在小组内进行传话，但是最后一名学生听到之后说出了155米，所以游戏以一组获得胜利告终。学生在游戏的过程中加深了对负数的了解，这样对教学方法进行了有效的创新，所以在一定程度上能够提高教师教学的有效性。

三、使用生活化的教学方法，创设生活情景

生活化的教学方法能够让学生快速融入教师开展的教学活动当中，同时这样的教学方法能够让学生将自己的生活经验带入对知识的理解当中，从而对提高教师教学质量起到催化作用。例如教师在教学“甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生讲述生活中的有关内容：“同学们在听天气预报的时候都会听到天气预报中介绍暴雨内容，一般都会这么说的，暴雨红色预警信号：三小时内降雨将达100毫米以上，或者已达100毫米以上且降雨可能持续。”然后教师对学生说：“同学们在这段天气预报中了解到了什么？”有的学生说：“我了解到了降雨量。”还有的学生说：“我了解到了用毫米表示降雨量。”这样教师在教学的过程中为学生创设了良好的生活化情景。这时教师对学生说：“我们要学习的内容就是千米、分米和毫米，同学们能够在刚刚那段天气预报中提取出什么有关毫米的内容呢？”有的学生说：“毫米应该是这些单位中最小的长度单位。”还有的学生说：“如果说毫米是最小的，那千米应该是最大的。”这样学生在教师创设的生活化的情景中提高了对千米、毫米等长度单位的认识。

教师在教学的过程中通过利用多媒体设备创设多媒体情境、使用游戏教学法，激发学生学习兴趣的同时提高学生的认识能力，使用生活化的教学方法，通过创设生活情景的方式创新小学数学的教学方法，从而达到提高教师教学质量的目的。

参考文献：

[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015（12）：169-170.

[2]黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016（4）：38.

编辑 李博宁