试论小学数学趣味化教学举措

张雪

摘 要：在小学数学教育中，增强教学的趣味性能够有效地提升教学质量，同时增强教学效率。进行游戏教学就是重要的方式之一，它营造了轻松快乐的课堂氛围，激发了学生自主思考的习惯，同时将知识点生动化，将教学内容丰富化。小学数学教育本身就对学生有较大的吸引力，教师利用趣味化教学增强了其吸引力，从而引导学生自主地学习，提升了教学质量。对趣味化数学教学进行简单探讨。

关键词：小学数学；趣味化；教学举措

素质教育的推广为我国的教育事业创造了新的生机，它提出了加强学生自主学习的教学目标。在小学数学教育中，趣味化教学方式能够有效地增强其趣味性，从而实现学生的自主学习。通过这一生动、活泼、有趣的教学方式，孩子的天性得到解放，其创造性思维也得到加强，并且有利于孩子的身心健康发展。趣味化教育应该也正在被推广，以下是我们对其简单的研究。

一、趣味化数学课程目的——激发学生学习主动性

小学这个阶段的孩子是最为活泼的群体，对未来世界充满着美好的向往，他们的世界单纯，思想纯净，当我们在教学过程中引入了游戏，可以促使他们开发自己的思维，满足他们的好奇心，让他们在游戏操作过程中主动思考，自己解决问题。举个例子：以往的教学模式中，背公式是学生最为烦恼的事情，机械式的默写、单调性的反复背诵显得教学枯燥无味，这样的教学方式并不能够使学生取得良好的成绩，无法提升教学质量，如果运用游戏教学法，用“击鼓传花”的游戏方式，那么课堂气氛就会轻松许多，鼓声落下，接到花球的同学就站起来背诵“乘法口诀”，这样的教学模式会增加学生学习数学的兴趣，从而提高教学质量。

二、小学数学趣味化教学手段简析

1.进行数学课堂文娱游戏

小学生的文娱活动较为丰富，在这些活动中将数学知识进行合理、幽默的融合，能够激发学生的学习兴趣，增强其学习印象。例如在说区分“0”是否是自然数时，通过幽默的介绍，学生了解了自然数的规律，进而了解了自然数的数学性质，提升了数学知识的丰富程度。而且，这一方法将知识与生活相连，当学生遇到相似场景时，就会想起相关的数学知识，做到了温故知新，减小了学生遗忘知识的可能性。

2.数学理论应用趣味化

教师可以设置一些游戏趣味强的实践，引导学生进行观察思考，在欢声笑语中学习知识点。例如，让学生动手制作“正方体、长方体、三角形、圆形”等形状的学具。如果条件允许，小组合作可以加强其游戏性。在这一过程中，学生观察到各种形状，加强了对知识的印象，帮助学生养成了自主思考的学习习惯。另外，可以在课堂抽选几位学生在教师指导下亲自独立完成“正方体、长方体、三角形、圆形”等形状的制作，从而加强学生的参与感，提升其主导地位。

3.在趣味游戏中培养师生感情，提高课堂效率

学生的情绪往往主导学习，心情低落的时候，不喜欢该门课老师的时候，都会让学生不想学习。经过调查发现，该门课老师是否受学生欢迎，也会影响该门课的教学质量。同样，小学高年级的数学课堂也是一样，如果老师上课方式幽默风趣，学生们很喜欢，自然愿意听课的学生也多，愿意向老师提问的学生也多。老师在利用游戏激发学生学习兴趣的同时，与学生建立愉快的学习关系，营造出轻松的学习氛围。老师要主动了解学生，比如平时有些调皮的学生，可以顺应其好玩的天性，利用一个游戏，让其学到知识，让其有成就感，或许这能改变一个学生，让其爱上学习。必须强调的是，游戏只是一个辅助手段，老师应该利用游戏来了解学生，在游戏中肯定学生，相信学生。要多表扬学生愿意参与游戏，表揚其发现问题的敏锐，再趁着其热情引导其思考分析问题。建立良好的师生关系，师生的心理距离拉近了，老师的工作也能更好地进行。

4.举办数学竞赛，强化学生的学习兴趣

教师还可以设置一些竞赛性质的游戏，利用学生的好胜心增强他们的主动态度。例如，将学生进行分组，组与组之间进行竞赛。将“加、减、乘、除”融合出题，列出答案，并打乱顺序，然后学生用连连看的方式进行结合，可以进行提问抢答获得连线的权利。连线成功后，对该题目进行解释说明，介绍其主要性质，完成这一步骤计一分。最后组与组之间进行比较，分数高的给予奖励，分数低的进行惩罚，要注意惩罚不能对学生产生伤害，也不能打消其积极性，例如可以惩罚其表演歌曲等。在这个过程中，学生加强了对数学计算性质的理解，而且对知识点进行了较为系统的总结，还丰富了学生学习的方法。

趣味化教学帮助学生养成了自主思考的学习习惯，利用孩子爱热闹的天性激发了他们的求知欲。主要通过数学实践、有奖竞赛、文娱表演等方式进行趣味化教学，在使用时要注意将学生放在主体地位，进行引导式的教学，可以有效地提高小学数学课堂效率。希望本文的一些总结能够对小学的数学趣味化教学有一点帮助作用。

参考文献：

[1]杜鹃.小学数学趣味化课堂的构建策略探讨[J].现代交际，2017（9）.

[2]许威.浅谈提高小学数学趣味化教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（3）：191.

[3]张明宏.游戏与数学：论小学数学趣味化教学模式构建[J].新课程（小学），2015（11）：281.

编辑 李博宁