论提高小学数学课堂教学质量的对策

王贤成

摘 要：小学数学课堂对于小学生而言，不仅仅是接受数学知识的地方，更可以开阔学生思维，打开学生思路，让学生具备较清晰的逻辑思维。

关键词：小学；数学；课堂教学

小学生由于年龄的限制，对于一些太过深奥的数学知识仍然难以理解，幸运的是，我国小学生所使用的教材中的知识点都是适合小学生学习的内容，所以，按道理来说，小学生在学习小学数学时，如果具备高质量的课堂教学，学生可以轻易地掌握小学数学知识。本文针对提升小学数学课堂教学质量的对策进行分析，希望能够为各位教师与广大学子带来帮助。

一、小学数学课堂教学质量提升的重要性

小学生由于年龄尚小，对于学校以外的时间很难进行自我掌控，自控能力不足，所以，如果小学数学教师期望学生能够在课下对自己没有弄懂的知识自行学习，是非常不现实的，这并不是说小学生的学习习惯不好，小学生正处于培养兴趣、养成各种习惯的关键时刻，所以小学数学教师首先应当做的是培养学生对数学的学习兴趣，帮助学生在课堂上尽量多地吸收数学知识，并且掌握运用数学知识解决问题的能力，让学生能够在解决课后习题时畅通地利用数学知识，减少对数学学习的排斥感，在学习数学的过程中体会到学习的成就感，并且对数学学习形成一种“学习瘾”。如果小学数学的课堂教学质量不高，学生在解决问题时没有足够的知识可以运用，势必会对数学产生排斥感，甚至影响到小学生步入初中甚至高中的数学学习。由此可见小学数学课堂教学质量提升的重要性。

二、小学数学课堂教学质量问题及对策

1.教学方式

目前而言，许多数学教师对于小学生的课堂教学仍然以灌输式的教学为主，希望能够在课堂上尽量多地讲解数学知识，让学生在课下进行巩固学习。这样的教学方式并不适用于小学生。比如，教师在讲授《四则运算》这一小节时，往往将运算法则一口气全部讲授给学生，并给学生示范几道例题，再给学生布置大量的运算习题留作作业。这样的教学方式不仅提不起学生的学习兴趣，学生也很难理解课堂上的知识，课后不愿意学习数学，就会形成知识漏洞，习题也不会做。

教师应当采取灵活的教学方式，可以通过与学生做游戏教会学生知识，提升课堂教学质量。比如，教师在讲授《四则运算》的时候，可以先制作出计算题卡片，将学生分组，答对数量多的小组可以获得奖品，在这样的氛围下，学生为了答对题目，会集中注意力听教师所讲授的新知识，学生在课堂上就掌握了知识，并且通过游戏掌握了运用知识的能力，大大提升了课堂教学质量。

2.多媒体的使用途径

在科技飞速发展的同时，我国小学数学课堂也开始频繁使用多媒体进行教学，对于学生提升学习兴趣有很大的帮助，但是随着时间的推移，小学生对于多媒体教学已经见怪不怪了，对于多媒体教学的兴趣也越来越低，但是教师仍然期待着仅仅凭借教学课件吸引学生的目光。比如，教师在讲解《四则运算》时，将知识点总结成PPT，在课堂上展示给学生，学生已经习惯了PPT的动态效果，就不会觉得新鲜，兴趣也会大打折扣。

教师可以将丰富的课堂教学方式与多媒体相结合，比如，教师在课堂上设计游戏时，可以下载小青蛙过河的软件，学生答对一道题，小青蛙就可以前进一步，这样的教学可以吸引学生的目光，在动画效果中，学生对数学的学习兴趣也会提升，高涨的学习氛围回来了，学生的学习热情也会提高，课堂教学质量自然会提升。

3.师生关系

在以往的小学数学教师与学生的关系之中，学生往往惧怕教师，而教师又往往由于学生在数学学习方面所产生的错误五花八门，难以控制脾气，导致学生对教师的印象并不太好，甚至恐惧与教师接触，抵触数学课，也不愿意做容易出错误的数学题，导致学生的数学学习成绩不仅得不到提升，还开始倒退。比如，当学生在解决“40÷5=？”这道题目时，明明会做除法运算，但是由于学生在做了大量的练习后，视觉疲劳，将“÷”看成了“+”，导致学生的结果出错，小学数学教师往往会非常生气，认为学生粗心，会批評学生，给学生留下心理阴影，明明努力地完成教师布置的作业，真的是太累了，所以才会出现这样的错误。

教师应当与学生建立和谐的师生关系，除了多关心学生的日常生活以外，还应当在学生出现问题时冷静地处理。比如上面所举的例子，教师可以先让学生说出正确答案，如果学生说不出，教师应当及时地补上学生的知识漏洞，如果学生说出了正确答案，教师应当温柔地告诉学生：“你可以做对这道题，以后一定要保持好学习的状态，如果累了可以适当休息一下，加油，老师相信你！”学生对教师的态度也会缓和许多，甚至会因此对数学学习产生浓厚的兴趣。

总之，小学数学教师一定要提升课堂教学质量，帮助学生更高效地学习数学知识，开阔学生的思维，让学生掌握解决问题的能力，为学生的未来发展提供帮助。

参考文献：

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誗编辑 郭小琴