探析计算机专业卓越工程师培养与实习基地的建设

谢淑仿

摘 要：目前我国高职院校计算机专业毕业生就业率相对较低，根本原因是教学方式存在一定问题，不能培养出满足社会实际需要的应用型人才。根据教育部发起的“卓越工程师教育培养计划”，将该计划培养模式应用到计算机专业的教学中去，充分发挥学生自主学习能动性，以解决学生的实际应用及创新能力，使学生毕业就能上岗。鉴于此，文章重点就计算机专业卓越工程师培养与实习基地的建设进行研究分析，以供参考和借鉴。

关键词：计算机专业；卓越工程师；实习基地；建设

引言

从近几年就业率看，高职院校普遍存在毕业生就业困难或无法就业的问题，根本原因是高职院校对社会需求的针对性不够明确，导致了教学模式的不合理。“卓越工程师教育培养计划”由教育部发起，旨在为未来各行各业培养各种类型的、优秀的工程师后备军。作为高职院校，更要根据计算机专业的特点，探索具有自身特色的“卓越工程师”培养规律和有效途径。

1计算机专业现行人才培养计划存在的问题

1.1应用型人才培养目标不明晰

计算机专业应用型人才是指能将所学计算机专业知识和编程技能应用于计算机专业社会实践的技能型人才，计算机专业技能的应用是应用型计算机本科教育的科学定位和办学方向着眼点。但是目前学术性、理论性的内容在教学过程中占比重较大，实践性、工程性的内容得不到足够重视，这与应用型计算机本科教育的定位严重不符，造成培养目标不明晰。

1.2课程体系与产业结构调整不适应

教学内容陈旧，专业教学与市场脱离，课程内容滞后于计算机专业技术的更新发展。专业课理论知识量大，涉及面广，但与实践结合少，学生无法学以致用，缺乏深入理解平台，导致无法实际掌握计算机专业技能。

1.3实习实训环节不受重视

学校没有固定实践基地，企业提供的实习职位和见习场所较少，学校在管理上对实践环节不够重视，校内实习一盘散沙，校外实习流于形式，课程设计抄袭严重，毕业设计应付了事。对实习实训环节的轻视，导致学生毕业后眼高手低，缺乏解决实际问题的经验和能力。

2计算机专业卓越工程师培养对策

2.1明确应用型计算机人才培养目标

“卓越工程师教育培养计划”的宗旨是培养卓越工程师后备人才，要坚持面向工业界、面向世界、面向未来，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以专业技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。高校计算机专业必须明确人才培养目标，以工程实践能力培养和创新能力培养为导向，切实加强工程化教育，不仅培养学生具备扎实的计算机专业基础知识，更要注重培养他们具备使用所学知识和技能解决实际问题的能力，使学生能够胜任在计算机领域及相关的广阔领域中從事技术开发、工程设计、产品制造及技术应用等工作，培养学生成为创新能力强、适应企业发展需要的计算机领域合格工程师。

2.2改革计算机专业课程体系

针对“卓越工程师教育培养计划”，改革原有的计算机专业课程体系，根据面向应用的原则进行合理划分，引导任课教师组建基于课程群的教学和实践指导团队。将联系密切的课程组建成为课程群，设计完整的实际应用项目，结合项目讲解知识，利用知识解决项目，各门课程连续贯穿地进行教学和实践指导活动，课堂教学中的任务模块在实验环节中实现交叉，例如高级语言程序设计、数据结构、数据库原理等课程组建课程群，Java语言程序设计、DotNet程序设计、Oracle数据库等课程组建课程群，汇编语言、计算机组成原理与系统结构、嵌入式系统设计与应用等课程组建课程群等。

2.3校企合作联合培养

目前，由于学校拥有的企业支持资源有限，将少部分专业基础扎实、实践能力突出的学生列入校企联合培养计划，实行“3+1”校企联合培养。学生在校内学习3年，主要以课程教学为主，同时结合课程设计、实验教学、科技创新活动和竞赛等，培养学生分析、解决实际工程问题的能力。企业学习阶段累计1年，包括毕业实习、毕业设计等实习实训环节，着重培养学生的实际动手能力和分析解决实际工程问题能力，并积累实际工程工作经验。企业学习阶段是“卓越工程师教育培养计划”成败的关键，学校和参与“3+1”培养的企业，共同建立学生在企业学习期间的培养目标、培养标准和相应的培养体系，拟定“企业培养方案”，并细化到每一周的学习安排。

3计算机专业实习基地的建设

“校外实习基地”建设的一项重要内容，就是以“校外实习基地”为平台，建立校企师资双向人才交流机制，促进双方人才的相互交流和学习，为学校教师深入企业一线、掌握计算机开发最前沿技术、提升教师队伍的整体水平提供支撑。计算机学院将具有工程背景和项目开发经验的教师安排到“校外实习基地”工作，与企业教师共同指导学生不同阶段的学习，企业安排高级职称以上的技术人员和高级管理人员担任校外实习基地和计算机学院的兼职师资。“校外实习基地”每年利用假期对在校教师进行两次不同规模的专业培训，让他们掌握最新、最前沿的计算机行业专业技术知识，掌握企业的先进技术和工程案例，并将这种培训常规化、制度化。计算机学院结合校外实习基地师资队伍建设项目，组织教师申报“卓越计划”的课程建设项目和教学改革项目，校企教师合作开展ORACLE数据库管理、软件项目管理与案例分析、仿真型软工实训课程研究与实践等课程建设，合作开展《“卓越工程师计划”人才培养方案的修订与课程体系建设》等教学改革项目研究，计算机学院聘请企业富有项目开发经验的工程师进入学校授课。企业教师把理论知识在实践运用中的最新状态、最新的应用技巧传授给学生，这既有助于把空洞的理论和现实应用对接起来，拓宽计算机专业学生的视野，又对校内教师在教学方法创新、工程实践能力的提高起到了积极的引导和推动作用。

结束语

综上所述，近年来，高校积极借鉴交流，不断完善产学联动指导下的校企合作机制，加深与企业的合作，共同培养计算机专业“卓业工程师”，为学生提供了不少的实践机会，为我国工程型人才培养提供了有利保障。

参考文献

[1]赵光远，李业德.计算机专业卓越工程师人才培养方案的研究与实践[J].教育教学论坛，2017（51）：149-150.