试析情感教育在初中语文教学中的意义

马国兴

摘 要：初中阶段是衔接小学与高中的过渡时期，在这一阶段，学生的情感逐渐走向成熟，所以，为了适应学生的情感需求，在语文教学中应该注重情感教育。情感教育是相对于智力教育的一个概念，学生通过智力教育获取知识，通过情感教育培养正确的思想观念。情感教育对于改善课堂氛围，引导学生自主学习有积极的作用。但是当前初中语文教师还未掌握适宜的情感教育方法，针对这一现象，笔者提出了几点语文课堂上实施情感教育的策略，旨在为教师的教学活动提供一定的参考。

关键词：初中语文;情感教育;素质教育

在素质教育的时代号召之下，初中语文课程改革正在如火如荼的进行当中，“应试教育”的传统观念已经被“情感教育与智力教育协同推进”的的新型观念所取代。打造有感情的语文课堂，使感情成为传递知识的通道，将感情注入知识，让温暖充满课堂，培养学生探索知识的自主性，情感教育的重要意义不言而喻。然而，当前情感教育的不足与疏漏使知识变得冰冷，使课堂变得压抑，学生排斥教师，对学习感到厌烦与恐惧，这对学生的健康成长与全面发展极其不利。所以，加强语文情感教育，探究适宜的情感教学方式具有深远的意义。

一、情感教育在初中语文教学中的意义

（一）满足了新课程标准对语文学科的要求。按照新课标的要求，初中語文的教学，逐渐形成了三维立体教学体系，即知识传授与能力培养同步进行，过程与方法并重，引导学生形成对待情感的正确态度和健康的“三观”。由此可以看出，情感教育在初中教学中所占得比重越来越重。初中语文本身就具有情感教育的作用，学生学习语文知识的过程就是情感塑造的过程，这同时也体现了语文学科的人文特性。因此，在初中语文中加入情感教育，是对新课标要求的积极回应。

（二）有利于促进学生的全面综合发展。初中语文既是一门人文学科，又可以利用其知识为生活中遇到的问题服务。学习语文不仅能锻炼学生的口语、文字等方面的表述，更能培养学生的优良品质。情感教育是针对学生在初中阶段心理、思想的状况而产生的教学方式，实施语文情感教学，对文字背后的感情进行深入的剖析，能够提升学生的精神境界，使心灵得到洗涤，从而使学生的综合素质得到全方位的提升。与此同时，合理进行情感教育，帮助学生形成正确的情感认知，树立积极向上的态度，使学生拥有一双发现美的眼睛，并能够看清事物的本质。

二、情感教育在初中语文中的应用策略

（一）善于利用多媒体教学设备为语文情感教学服务。我国强大的信息技术目前已经走入校园，深入课堂，利用丰富的互联网资源进行情感教育，使情感教育充分融入到悦耳的音乐、多彩的图片以及生动的视频中，有利于打造情感教学所需要的环境。教师应该放弃传统的仅围绕课本来开展教育的语文课堂，为语文课堂的情感教学模式创造多种可能，从而实现高效的语文情感教学，提升学生的情感体会。比如，在进行《木兰诗》的教学时，在开始讲解前可以为学生播放一些我国巾帼英雄的记录片，让学生了解一下本文的主旨，然后自然地引入花木兰这个作品中，同时，教师还可以播放我国拍摄的关于花木兰的影视作品片段，让同学大致了解花木兰的个人事迹，为情感教学作铺垫。另外，为了跟深入地进行情感教学，教师可以发起小组讨论，主题为“如果可以做一名巾帼英雄，我选择当……”同学们在讨论中，可以学习每个巾帼英雄身上的爱国、坚韧、不屈不挠的品质，从而树立起崇高的信念和远大的理想。

（二）在实践中体悟情感，借助情感教育落实语文教学目标。情感教学应该是感情的双向传递，而目前的初中语文课堂中，教师仍然占据着大量的时间单向的向学生传递知识，不与学生交流，带领同学走出封闭的课堂进行课外实践的机会更是少之又少，学生感受到的情感因子较少，对于情感缺乏悟性，阻碍了情感教学的步伐。所以，教师要深入开展情感的实践教学。比如，在讲解《安塞腰鼓》这节课时，教师可以在讲解完教材上的文章之后带领学生去民间艺术团观看艺术家们的腰鼓表演，与腰鼓近距离接触，并且组织学生与艺术家们学习腰鼓表演，在学习的过程中可以体会到陕西人们豪放的性格，感受到地域的独有的特点，同时为我国博大精深的传统文化感到骄傲，从而培养学生尊重传统文化的意识。另外，在学习腰鼓的过程中，能对课文的描写有更深刻的理解，使语文的学习变得富有乐趣。

（三）情感双向沟通，培养和谐师生关系。情感教育还可以体现在师生的交流互动上，培养和谐的师生感情，能够使学生主动地学习语文知识，从而使情感教学的效果大大提高。培养师生的感情，可以从以下两方面着手：第一，开展评价。通过教师的评价，学生能够了解自己在某个阶段的学习成果，在评价时也间接促使了学生与教师之间的良性沟通，帮助学生更有效的学习，帮助教师用更科学的方法进行教学。第二，开展小组合作教学。通过组员之间的探讨，同学可以互相汲取对方的观点和思维方式，并且通过教师的适当指导，增进师生之间的感情。比如，在学习《黄河颂》这节课时，教师可以事先在网上搜索黄河大合唱，在课堂上为同学播放，让学生在歌声中感受到我们母亲河的雄伟壮阔，激发学生的爱国热情。在开展小组讨论时，可以设计这样的主题：学习完本文，你们对黄河有什么新的看法与见解？学生们积极展开讨论，抒发自己的情感。

综上所述，响应素质教育的要求，初中语文教学要形成以学生为导向的课堂，给学生的的思想和个性一个自由发展的平台。相比于小学语文，教师应该投入更多的精力在情感教学方面，善于利用多种方法和工具，提高学生的情感认知，帮助学生实现知识与情感的协同进步，为学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]魏孔旺.情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用[J].中国校外教育，2016（30）：12-13.

[2]范国文.情感教育在初中语文教学中的应用分析[J].文学教育（下），2016（1）：91-91.