管理教学相辅相成

鲍伟

摘 要：随着新课标改革的深入，国家教育部对小学语文教学提出了更高更新的要求，对小学生的教育有了更高的重视！由于课标的改革和现代教育水平逐渐提高，管理与教学相融合的教学方法逐渐涌现出来，被众多小学教师所受用。教师们也在积极转变自己的教学思想，积极改善教学方式，促使教学方式不断创新，不断提高我国教学的质量，为我们国家培养更多的新时代人才。

关键词：小学高年级语文教学;班级管理;教学管理相融合

一、分析小学高年级语文教学与班级管理之前的关系

在小学的教育之中，语文教学与班级管理有着密不可分的关系。小学高年级的学生已经有了自主意识，对于事物有着自己的分析和辨别的能力。一方面，语文教学和班级管理的目的性是一致的。在新课标以及现代教育的理念中，各个年级的管理都提倡以人为本，小学也不例外。而在小学高年级的语文教学之中，恰恰体现出这一观点。在苏教版小学六年级上册的《培养良好的学习习惯》、《养成坚持阅读的习惯》等等，都是要求学生养成自主学习的好习惯。对于班级的管理，提倡以本为本，培养学生自觉自律的好习惯，激发学生的学习积极性，这与高年级的语文教学不谋而合。在另一方面，小学语文教学与班级管理存在着相辅相成的关系。对于小学高年级的同学而言，虽然有着一定的自主意识，但其本身对知识的理解和认知的能力还有所缺失，缺乏对于事物准确的判断能力。这时，就需要教师进行严格有效的班级管理。有了严格严肃的课堂纪律，才能够引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习热情，提高语文教学的质量。除此之外，小学语文想较于其他学科更贴近于生活，语文教学课本与生活紧密的结合，更有助于學生形成良好的生活学习习惯，更配合对班级的管理。

二、如何有效的进行语文教学与班级管理的结合

（一）改善课堂形式，提高学生的学习兴趣

即便处于高年级的小学生，依然是个孩子，处于顽皮不易管教的阶段。在进行班级管理的同学，注意与学生之间的相处。因此，在条件允许的情况下，可以对语文课堂教学的形式进行适当的改变，摒弃以考试内容为目标的传统教学方式。在学习语文的过程之中，教师依然坚持以人为本，实现新课标标准的要求，但要适当的为学生进行知识的拓展，不仅仅只是局限于考试的内容。例如在教学生《我们爱你啊，中国》这篇课文时，可以凉思想道德修养教育引入其中，培养学生的爱国精神的同时，结合相应的主题，鼓励学生进行自主写作。同时，将学生分组进行课文的朗读，便于学生更好的体会其中的情感。班级是小家，国家是大家。作为学生，不仅需要关心和爱护国家这个大家庭，同时也需要爱护班级这个小家庭，以此推动班级的建设和管理，激发学生对班级的热爱，并完成对语文课程的教学。作为教师，对课本内容进行适当的拓展和延伸，引导学生进行阅读和思考，提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生充分发挥出学习语文的潜力。

（二）引入分组教学，发挥引导学生作用

班级里每个学生的学习情况都大不相同，利用分组教学对学生进行有纪律性的划分学习，是一种非常有效的教学教育方法。在每一个小组之中，都目标性的划分不同学习程度的学生，这样对于自身理解能力较为薄弱的同学，可以通过分组讨论的方法解决困惑。不仅能够在激发全组学生的学习兴趣，也可以保证全班同学的集体参与，达到良好的教学效果。对于教师而言，根据学生各方面的综合素质，把每组学生进行任务和职责的划分，保证每个学生的的任务所在，同时程度好的同学要指导和帮助程度薄弱的同学，这样可以使学生清晰低看到自己所处的位置和需要完成的任务，使学生感受到身负的重任，培养了他们的责任心，从而激发学生的上进心。在帮助程度薄弱同学的同时，程度较好的同学也可以从中查漏补缺，找到自己的缺失之处。同时也可以培养学生的讲解问题和组织语言的能力，促进学生更好的进步和发展，除此之外，分组教学的方法也帮助教师更有效的进行班级管理。与传统的教学方式想比，分组教学更能激发学生的学习兴趣，达到主动性的学习，同时帮助学生提高与他人的沟通能力，也培养学生正确的语言表达能力，拉进学生之前的距离，达到培养学生团结合作的能力。

小学阶段是学生学习知识及培养思维能力和习惯养成的重要阶段。教师应针对学生的语文学习，制定合理有效的教学计划。同时必须加强对学生的指导，使学生树立正确的学习观念，促进学生的健康成长。同时，教师应积极将语文教学与班级管理相结合，突破传统的教学方式，不断进行探索，推动学生的全面发展和必要的知识拓展，为更好的实行新课标的实施奠定良好的基础，为小学语文教学增添精彩的一笔。

参考文献：

[1]刘荣.管理教学相轴相成——小学高年级语文教学与班级管理[J].学周刊，2016，05：17

[2]薄杨毅.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].教育理论与实践，2016，20：26-28

[3]刘荣.管理教学相轴相成——小学高年级语文教学与班级管理[J].学周刊，2016，05：17.